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《满井游记》教案

时间:2021-03-04 18:24:10 教案 我要投稿

《满井游记》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的《满井游记》教案,希望对大家有所帮助。

《满井游记》教案

《满井游记》教案1

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 积累文言词语,增强文言语感。

  ⑵ 了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微秒的思想感情。

  ⑶ 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  2、能力目标:

  ⑴ 重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。

  ⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。

  ⑶ 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧。

  3、德育目标:

  感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。

  【教学重点】

  引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。

  【教学难点】

  1、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

  2、理解夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也的丰富意蕴。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导语

  同学们,我们刚刚送走了美丽的春天。你们还记得春天有什么美丽的景色吗?(学生自由回答)今天,我们将虽明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致,走,我们踏青去。

  二、作者及背景简介

  (多媒体显示)

  1、袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中朗,号石公,明公安(今湖北)人,万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称三袁,为公安派的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

  2、游记,散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称山水小品。

  3、写作背景:

  万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦恼,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

  三、朗读课文,整体感知文意

  1、听课文录音,注意字音、重音、节奏。

  2、学生自由朗读:

  教师顺势检查学生预习情况,督促学生积累词语。

  (多媒体显示)

  请给下列加粗的字注音:

  燕地 廿二月 花朝节 靧面 曝沙 呷浪 浃 罍而歌者 浅鬣 倩女 蹇者 髻鬟 堕事 飞沙走砾 恶能

  (答案:yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)

  3、学生齐读课文,教师纠正错音。

  4、学生自由读课文,借助注释及工具书,理解文句,整体感知文章。

  ⑴ 学生自行翻译课文,画出疑难词句。

  ⑵ 同桌之间讨论交流,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

  ⑶ 教师出示试题,学生分成两组比赛抢答:

  (多媒体显示)

  ① 解释加粗的实词:

  冻风时作 (起)

  土膏微润 (肥沃)

  于时冰皮始解,波色乍明 (在这时、水波的颜色、初)

  如镜之新开而冷光乍出于匣也 (新打开、指镜匣)

  娟然如拭 (的样子)

  泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名词用作动词,用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。)

  作则飞沙走砾 (使沙飞、使砾走)

  ② 判断下列各组加粗的词语意思有什么不同:

  A、冻风时作(经常)

  B、于时冰皮始解(这时)

  A、然徒步则汗出浃背(但是)

  B、娟然如拭(的样子)

  A、于是冰皮始解,波色乍明(始、初)

  B、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(突然)

  A、冰皮始解(开始)

  B、髻鬟之始掠(刚)

  A、欲出不得(能够)

  B、悠然自得(得意)

  A、如镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接)

  B、始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也(表转折,却)

  C、泉而茗者,罍而歌者(表修饰)

  A、一室之内(表示限度关系,可译为以)

  B、脱笼之鹄(表示修饰关系,可译为的)

  C、倩女之靧面(起舒缓语气的作用,可不译)

  ③ 翻译下列句子:

  游人虽未胜,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。

  始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也

  夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。

  5、理清行文思路,整体把握文意:

  学生自由发言,教师总结:

  第一段写城中余寒景象,写了欲游不能的苦。

  第二段写郊游的所见所感。

  第三段交待出游缘由及作记时间,结束全文。

  教师根据学生回答板书如下:

  ──城中余寒

  ──总:满井全景

  ──满井春色 ──分:水-山-柳-麦-人-鸟-鱼

  ──点明主旨:郊田有春意,只是未出游

  ──结束全文 表明寄情山水的意趣

  四、品读课文,理解作者的思想感情

  1、探究文章优美的意境:

  ⑴ 学生齐读课文,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。

  ⑵ 选三位同学发言,其余同学补充、评价。

  ⑶ 在学生活动的基础上,教师稍加点拨。

  明确:一幅满井春光图,显示了早春的蓬勃生机,物我交融,情致盎然,既表达了一种轻松喜悦的心情,又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

  2、深入研读课文,理解作者的思想感情:

  学生讨论并自由发言。

  明确:本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

满井游记教学教案设计《满井游记》教案教学设计<span//www.qinglan.com/pic/original/allimg/<p>  <strong>四、读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决</strong></p><p>  东风时作:作,起。</p><p>  土膏微润:膏,肥沃。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的样子。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。这里名词用作动词,品茶。</p><p>  未知之:不知道这情况。</p><p>  而此地适与余近:适,正好。</p><p>  恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。</p><p>  <strong>五、赏析研讨</strong></p><p>  1、开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?</p><p>  “余寒尤厉”、“局促一室”,没有春天的气息。用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  2、怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?</p><p>  先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,一派生机。接着写河面冰雪融化,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”。再写春山之态“娟然如拭,鲜妍明媚”。又写“柳条将舒未舒,麦田浅鬣寸许”,突出早春的特点。游人有“品茶者”,“饮酒者”,“骑驴者”,虽不盛,已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟、吸水的鱼,悠然自得。最后作者总结:“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。”</p><p>  运用白描手法,不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。</p><p>  运用新奇生动的比喻描写春景。</p><p>  在描写中表达作者的欢快,恬适的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  <strong>六、作业</strong></p><p>  练习二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脱笼之鹄;以物比物,例:河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也,麦田浅鬣;以人比物,例:山峦如倩女。</p><p>  练习三“之”的用法:</p><p>  1、表示限定关系:一室之内、郊田之外,可译为“以”。现代汉语中还用,如“四海之内”、课堂之外”</p><p>  2、表示修饰关系:“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”。可译为“的”,这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,“一丘之貉”、“惊弓之鸟”、</p><p>  3、用在主谓短语中的结构助词,可不译。例:“倩女之靧面”。</p><h2>《满井游记》教案14</h2>
<p><strong>  教学目的</strong></p><p>  1.继续学习和积累文言词汇。</p><p>  2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。</p><p><strong>  重点难点</strong></p><p>  1.重点:学习和积累文言词汇。</p><p>  2.难点:体会本文抓住特征描写景物的方法。</p><p><strong>  学法引导</strong></p><p>  本文适合反复吟诵,用心感受,应着力于诵读、感悟。</p><p><strong>  教学时间</strong></p><p>  二课时</p><p><strong>  教学过程</strong></p><p>  第一课时</p><p>  一、预习</p><p>  1.查字典,给下列生字注音。</p><p>  廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi)</p><p>  蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá)</p><p>  乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)</p><p>  2.朗读课文,对照注解试翻译课文。</p><p>  二、导入</p><p>  1.作者简介</p><p>  袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,公安人,明代著名文学家,与兄宗道、弟中道均有才,时称“三袁”。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘格套”,反对仿古,追求自然。作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”。</p><p>  2.导语</p><p>  本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理。</p><p>  三、正课</p><p>  1.朗读课文,注意不读错音。读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。</p><p>  2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。</p><p>  冻风时作:冻风,冷风。作,起。</p><p>  局促一室之内:局促,拘束、局限。</p><p>  每冒风驰行:驰行,坐车出行。</p><p>  未百步辄返:辄,总是,就。</p><p>  3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。</p><p>  土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润,滋润,湿润。</p><p>  于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的表面。</p><p>  波色乍明:波色,水波的颜色。乍,初,始。</p><p>  柔梢披风:梢,这里指柳梢。披风,在风中散开。披,分开,散开。</p><p>  麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。</p><p>  泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝,泉、茗名词活用为动词。罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。</p><p>  红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴。</p><p>  凡曝沙之鸟:曝,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。</p><p>  呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。</p><p>  始知郊田之外未始无春:未始,未尝。</p><p>  4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。</p><p>  夫不能以游堕事:堕,坏,耽误。</p><p>  潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子。</p><p>  而此地适与余近:适,正好。</p><p>  恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。</p><p>  5.提问:请归纳段意。</p><p>  讨论并归纳:</p><p>  第1段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。</p><p>  第2段:写郊游所见满井春色。</p><p>  第3段:作本文的用意和写作时间。</p><p>  四、学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意。</p><p>  五、板书设计</p><p>  时间:花朝节后廿二日 地点:满井</p><p>  人物:我与数友 起因:局促一室之内,欲出不得。廿二日天稍和。</p><p>  经过:心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情。</p><p>  结果:感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”。 </p><h2>《满井游记》教案15</h2>
<p>  <strong>一、教学目标</strong></p><p>  (一)反复诵读,理解课文内容,积累文言词汇。</p><p>  (二)理清写景的层次,体会描写的精妙。</p><p>  (三)领略满井早春景色的清新秀美,感受作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。</p><p>  <strong>二、课时安排</strong></p><p>  1课时</p><p>  <strong>三、教学过程</strong></p><p>  <strong>(一)新课导入</strong></p><p>  引导学生回顾朱自清的散文《春》中描绘春草、春花、春雨的精美语句,导入新课:在朱自清的笔下,南方的春是温润的,南方的春是醉人的。那么,北国的春又是怎样的呢?今天,就让我们跟随明代的文学家袁宏道,一起去感受一下燕地满井的初春气息吧!(板书课题、作者、朝代)</p><p>  <strong>(二)诵读感受</strong></p><p>  1.对照注释,运用工具书,学生自主试读课文,扫除读音障碍,揣摩语句停顿。点拨:</p><p>  ①补充注音:</p><p>  辄(zhé) 髻鬟(jìhu2n) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游堕事(léi)</p><p>  ②难句停顿:</p><p>  晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也</p><p>  如倩女之面/而髻鬟之始掠也</p><p>  始知/郊田之外/未始无春,而/城居者/未之知也</p><p>  夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者,惟/此官也</p><p>  余之游/将自此始</p><p>  2.倾听配音范读,把握语调、节奏。(课前合成好录音带,背景音乐最好选择清新舒缓的民乐)</p><p>  3.播放背景音乐,让一位学生伴着音乐诵读,师生共同点评。</p><p>  4.集体伴乐诵读,感受满井早春景色的清新秀丽。</p><p>  <strong>(三)研读探究</strong></p><p>  1.小组学习,疏通文意。</p><p>  2.学生质疑,师生合作解疑。</p><p>  3.比较同一文言字词在文中的不同意义和用法。(主要引导学生自主归结,在积极思维中积累文言字汇)</p><p>  (1)乍:波色乍明(始,初)</p><p>  冷光之乍出于匣也(突然)</p><p>  (2)鬣:麦田浅鬣寸许(兽颈上的鬃毛)</p><p>  毛羽鳞鬣之间(鱼鳍)</p><p>  (3)始:于时冰皮始解(开始)</p><p>  髻鬟之始掠也(刚刚)</p><p>  始知郊田之外(才)</p><p>  (4)而:晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也(表承接)</p><p>  如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)</p><p>  泉而茗者,而歌者,红装而蹇者(表修饰)</p><p>  而城居者未始知也(表转折)</p><p>  4.用圈点法,阅读课文第2段。</p><p>  (1)作者对满井早春的总印象是怎样的?用“____”在文中标出。(提示:“高柳夹岸,土膏微润,一望空阔”)</p><p>  (2)本段中描写了满井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中标出相关的词句。并说说这些景物各自的特点。(提示:“冰皮”、“波色”、“鳞浪”——河水,清澈亮丽;“山峦”,鲜妍明媚;“柳条”,柔美婀娜;“麦田”——麦苗,生机勃勃;“游人”,怡然自乐;“鸟”、“鱼”,喜气洋洋。归结:虽然还是“余寒犹厉”、“冻风时作”,但是满井早春依然是春意盎然,丝毫不逊于南国春色。加着重号的字板书。)</p><p>  (3)作者看到这些景色时的心情是怎样的呢?请用“……”标出最能体现作者当时心境的一句话。(提示:“若脱笼之鹄”——喜悦、庆幸。加着重号的字板书。)</p><p>  5.研读课文第3段,讨论:袁宏道的官职很小,也很清闲,可是他并没有像《小石潭记》中的柳宗元、《记承天寺夜游》中的苏轼那样,感到忧愁、愤懑。你能说说其中的原因吗?</p><p>  (提示:他并无被贬谪的遭遇;他淡泊名利,鄙弃官场;他的性情比较达观;他真心向往大自然,专情于山水美景;他的思想不够积极,消极遁世等等。本环节的设计目的在于鼓励学生多角度探究,只要合情合理,并无标准的、惟一的答案。)</p><p>  <strong>(四)品读玩赏</strong></p><p>  1.在清新、舒缓的音乐中,学生自由地诵读课文第2段,体会文中写景语句的精美。</p><p>  2.组织赏析沙龙活动。(让学生声情并茂地读出自己所赞赏的语句来,说出自己之所以喜欢这一句的理由。教师可引导学生从修辞、意境、表达等方面进行多角度的赏析。)</p><p>  <strong>(五)布置作业</strong></p><p>  文中作者说:“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。”在生活中,你可曾有过类似的感受呢?课后制作一枚书签,把你对这方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷写在书签上,送给你的同学或朋友。</p><p>  <strong>板书设计</strong></p><p>  满井游记</p><p>  (明)袁宏道</p><p>  春意盎然河水——清澈亮丽</p><p>  山峦——鲜妍明媚</p><p>  柳条——柔美婀娜</p><p>  麦苗——生机勃勃</p><p>  游人——怡然自乐</p><p>  鸟鱼——喜气洋洋若脱笼之鹄(喜悦、庆幸)</p><script>s(

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