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狼教案

时间:2021-04-03 09:11:42 教案 我要投稿

【精华】狼教案5篇

  作为一名教职工,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的狼教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】狼教案5篇

狼教案 篇1

  教学目标:

  1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考,善于识破他们的花言巧语,不受其欺骗。

  2、继续学习结合上下文读懂句子,理解课文。

  3、有感情朗读课文。

  教学重点:

  分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

  教具准备:

  录象、教学软件、幻灯片

  教学过程(第二课时):

  一、复习:

  上节课,我们初读了课文,学习了第一、二自然段,今天我们继续学习课文。(齐读课题)谁来说说,上节课你读懂了什么?

  二、引入新课, 揭示教学目标:

  这究竟是一条怎样的狼?老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢?(边说边板书:狼 老山羊)这节课我们要边读边想,边读边体会,在朗读中来进一步理解课文。(翻开课文)

  三、看录象,思考:狼说了几次自己是狗?都是在什么情况下说的?

  1、狼三次装狗,都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢?找出有关词语。

  板书:又老实又可怜

  半闭眼睛

  着急 连忙

  2、谁来读读狼三次装狗的话?请三个同学试试。同

  学们仔细听,然后评议,谁读得好,好在哪里?

  3、师随机出示学生读的句子。(幻灯出示)

  (1)狼装出一副又老实又可怜的模样,说:“我,你不认识了吗?……..”

  A、理解“我,你不认识了吗?”这个反问句,意思是说他和老山羊很熟,很亲热。

  B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。(找 近义词)

  C、比较句子:

  可怜我这善良的狗吧。

  可怜可怜我这善良的狗吧。

  (了解叠词的妙用)

  D、指导朗读。

  E、引入:狼第一次装狗,有没有骗到老山羊?从哪句话可以看出来?(指名读老山羊的话)(指导读出奇怪、疑问的语气)老山羊的语气充满怀疑。(板书:怀疑)这时,狼又说了什么呢?(出示句子)

  (2)狼连忙半闭着眼睛说:“我是狼狗,所以有点像 狼。我的性情很温和,……..”

  A、你是用什么语气去读?为什么?(引导得出甜蜜的、讨好的语气)

  B、指导朗读。

  C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗?你从哪个词语

  看出来?理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了(板书:发觉)狼的花言巧语没说完,就被老山羊打断了,这时,狼又怎样说?(出示句子) (3)狼着急了,赶忙说:“请您相信,我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴”

  A、理解“的的确确”——确实,一点也不假。

  B、指导朗读:狼着急的语气。

  4、狼摇起尾巴来了,让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。(出示软件)(动画)

  A、问:狼的尾巴摇得怎样?从哪儿看出来?(扑扑扑、尘土扫起来)老山羊看了这条硬尾巴,心里完全明白了,(板书:明白)他明白了什么?(四人讨论)

  B、指名读老山羊的话,(幻灯出示):

  比较句子: 你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  (“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗,它的凶恶本性是不会改变的,老山羊的语气非常肯定,果断)

  指导朗读。

  5、小结:老山羊已经完全识破了狼的真面目,这只狡猾的狼首先编造谎言,欺骗老山羊;接着又花言巧语讨好他,甚至想学狼来摇尾巴,可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了,眼前的就是一条凶恶的狼!此时,狼的真正面目终于露出来了,请看这段话:(幻灯出示)

  狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:“你这该死的老人!不快点过来,我就吃掉你!

  A 、指名表演读,比赛读,指导学生带着表情去读

  6、狼的凶相有没有吓倒老山羊?他是怎样做的?(指名读老山羊的话,读出厌恶、轻蔑的语气)理解“轻蔑” 7、引导:学到这儿,我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识,那么,你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢?请大家自由读读课文,从文中找出有关句子证明你的观点。

  8、自由读文,找句子。

  四、分角色朗读,感情朗读。

  五、学完课文,你有什么收获?(四人讨论)

  指导说话:学完课文后,我懂得了———

  学了这篇课文,我明白了——

  六、总结全文

  课文结尾是老山羊轻蔑地走开了,他走去哪儿呢?狼的最后结局又是怎样呢?下节课我请大家来续编故事,看谁最有创新意识。

狼教案 篇2

  教材简析:

  这是一篇寓言故事。课文写一位善良的大娘从同情怜悯狼到认识狼凶残的本性,最后施以巧计惩罚了狼的故事。课文以良为母体字加上不同的偏旁组成4个子体字及其它6个常用字。这是本课学习的主要内容。

  教学目标:

  1、学习由母体字良派生出的4个子体字,随文认识6个常用字,要求在能读会写的基础上,基本会用。

  2、通过教学,使学生懂得狼吃人的本性是不能改变的,对象狼一样的人不能同情、迁就。

  3、理解浪费并练习读写。

  教学重点:

  本课10个生字的读写。

  教学难点:

  生字的运用。

  本课所使用的教学模式:

  字族文识字主体教学模式。即:激趣感知研讨学习巩固反馈。

  教具准备:

  生字卡片、幻灯片、小黑板。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:感知课文,学习生字。

  教学程序:

  一、激趣感知。

  1、出示幻灯

  请同学们仔细观察并说说:狼是一种什么样的动物?从图上看,大娘是一个什么样的人?那么,大娘和狼之间发生了什么事?

  2、范读课文。

  3、回答问题,初步感知。

  4、学生连词读生字。

  二、研讨学习。

  (一)学习子体字。

  1、出示子体字。

  2、有小老师领学子体字,基本步骤如下:

  (1)、指名讲解生字的音、形、义。

  (2)、其余同学自由补充。

  (3)、再理解字义的'基础上练习组词、造句。

  3、浪费是什么意思?与它意思相反的词是什么?你会用浪费造句吗?

  4出示小黑板,选字填空。

  狼 娘 酿 浪 良

  ( )费 大( ) ( )酒 ( )群

  姑( ) ( )狗 ( )食 波( )

  (二)、学习常用字死、肯、改、费、拾、扁。

  ⒈、根据要求自学生字。

  ①读准字音。

  ②运用对比、联想记忆法等辨析字形。

  ③据旁解义或结合课文理解字义。

  ④在理解的基础上组词造句。

  2、检测。

  3、重点指导死、改的写法。

  4、对一对。

  死对()扁对()浪费对()

  三、巩固反馈。

  1、配乐回想。

  2、用生字卡片开火车。

  3、口头说话大奖赛。

  (用本课10个生字随意联想,编成一段与课文内容不同的话,

  根据学生的学习程度的不同,要求可有所不同。)

  4、作业:抄写生字词。

  第二课时

  教学内容:理解课文,巩固字族。

  教学程序:

  一、复习字族。

  二、研讨学习。

  1、出示自学提纲。

  2、按要求分组自学。

  3、各组汇报自学情况。

  4、根据反馈信息,重点讲解。

  三、巩固强化。

  1、小结。

  2、完成课后习题2。

狼教案 篇3

  教学目标:

  1、能独立认识本课9个生字,能用合适的方法理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。了解老山羊是怎样一步一步识破狼的诡计的。

  3、通过阅读寓言故事,知道要善于识破像狼一样的坏人的伪装,不被他们的花言巧语所蒙骗。

  教学重点、难点:

  1、能运用各种合适的方法来理解“陷阱、驯良、诅咒、收拾、轻蔑”等词语。

  2、引导学生体会狼的阴险、凶残,重点了解老山羊是怎样识破狼的诡计的。

  教学准备:

  配套多媒体课件,自制词语卡片。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境,引入课文

  1、师出示词语: jǐng (指名读)

  陷阱

  师出示多媒体,问:谁能看图来说一说什么是陷阱? (学生回答)

  师出示多媒体,问:谁掉进了陷阱?你对狼了解吗? (学生回答)

  2、师出示句子:

  (1)狼专门吃羊,吃鸡,狼的本性会突然改变吗?不会,决不会!

  (指名读,指导朗读)

  (2)狼拖着硬尾巴摇了起来。 (指名读)

  师问:你读懂了什么? (学生回答)

  3、引入课题:35 会摇尾巴的狼 (齐读课题)

  说明:

  教学一开始从“陷阱”这个词的理解引入到狼是一个专门吃羊,吃鸡的坏蛋,突出了狼的本性,为课文中心的理解铺下基石。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由轻声读课文

  要求:(1)读准生字的字音,读通课文,不加字,不漏字。

  (2)完成填空练习:

  一只狼掉入陷阱中,它用 方法想让老山羊

  (什么)

  救它。结果,老山羊 。

  (怎么样)

  板书: 欺骗

  35 会摇尾巴的狼——————老山羊

  一一识破

  说明:

  在此环节把板书整理归纳,有利于学生对整篇文章的理解,为下文的深入学习打好基础。

  2、学生交流

  指名分节读课文,学生评价

  完成填空练习

  三、学习课文,深刻感悟

  (一)学习有关狼的句子

  1、快速读课文

  要求:找出狼为了伪装自己而说的花言巧语,用直线划下来。

  媒体出示狼说的5句话 (指名分句读)

  2、师述:驯服、善良,课文用了一个词是——(生答:驯良)

  哪些动物是驯良的?(学生回答)

  3、师述:狼赌咒说——(指名生答),狼赌咒说——(指名生答)

  你们刚才说的话就是——赌咒,赌咒的意思就是发誓。

  4、师述:刚才,我听出来了5位同学读狼的话时语气是不一样的,聪明

  的小朋友也听出来了,谁来说?

  (急、很急、更急、非常急、急不可耐)(指名生答)

  5、指导感情朗读

  小组里采用自己喜欢的方式读 (交流读,齐读)

  说明:

  这个环节是教学的重点,教师一是抓学生对词语的理解,从方法的运用来看是费了一番心思的;另一方面教师抓学生的朗读,通过狼5次说话的语气(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的凶残,加深了学生对课文的理解,充分体现了从读中理解、从读中感悟的二期课改精神。

  (二)学习有关老山羊的句子

  1、师述:这篇课文里,大家都喜欢——(生答:老山羊),为什么呢?

  自己读课文,找找描写老山羊的句子读读,想想为什么喜欢老山羊?

  2、师出示:

  (1)“算了吧!你再会摇尾巴,再会说漂亮话,也骗不了我。” ……

  (分角色朗读)

  (2)老山羊轻蔑地看了狼一眼,说:“你不会活多久了。猎人会来收拾你的。”说完就走了。

  师问:“收拾”的 意思就是——(生答:处理……)请边做动作边读

  师述:你能不能告诉大家,你刚才的动作表示——(生答:“轻蔑”)

  “轻蔑 ”就是——(生答:轻视、瞧不起……)

  说明:

  理解词语的方法多种多样,在这里老师根据学生的实际采用换词法、动作演示法等,有效地帮助了学生对词语的理解。而抓住了描写老山羊的重点句进行朗读指导,通过读来理解老山羊不被狼所欺骗,从而揭示了寓言的寓意。

  (三)朗读全文

  四、复习巩固

  1、抽读生字和词语

  2、书写指导:重点“虱”

  说明:

  在指导学生书写时,注意引导学生仔细观察字的结构和在田字格中的位置,注意“虱”字不要多了一撇。书写时要注意学生的写字姿势和书写习惯。

  板书设计:

  欺骗

  35 会摇尾巴的狼——————老山羊

  一一识破

狼教案 篇4

  教学目的:

  1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

  2.理解刻画人物形象的方法

  教学重点:目标2

  教学难点:目标1

  教学过程

  一、三分钟演讲

  二、导入

  老师讲述另一则狼的故事,(见课后)让学生对比,创设情境。

  教师过度:这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处,狼到底具有什么样的本性,这一节课我们将进行详细分析

  三、分析课文

  1.独立思考:按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思。

  提问后交流评价归纳:

  (l)开端:遇狼。 (2)发展:俱狼、御狼。 (3)高潮和结局:杀狼。

  2.独立思考:课文中哪些语句写出狼的什么本性?

  提问后归纳:

  (1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又

  至;而两狼之并驱如故。

  (2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入

  以攻其后也。

  3.讨论:文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

  交流后归纳:

  (l)心理描写

  惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

  一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

  (2)动作描写

  “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。

狼教案 篇5

  教学目标:

  1、认识本课10个生字、3个多音字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解狼是功臣、鹿是祸首的道理。感知生态平衡。

  教学重点、难点:

  通过朗读,理解课文揭示的道理,感知生态平衡。

  教学过程:

  一、导入课题

  同学们,今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问:在你的印象中,它们是什么样子的?一般来说,狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今天我们就来学习这个故事。

  二、初读课文,整体感知

  1、检查读生字情况

  2、指读课文,读准字音,读通句子,其他同学边听边想:有那些不理解的地方?

  三、精读感悟课文

  交流问题,抓住为什么把狼称为功臣?

  (一)快速浏览课文,画出写狼是功臣的原因的句子。

  a)指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣?

  b)狼是森林的功臣。

  狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?认真默读课文,找出相关的句段,读一读,想一想,你读懂了什么?

  交流:凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。

  从鹿的王国、很快、十万只等词语看出鹿发展得太快、数量多。

  可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

  从一切、饥饿、吃光等词语中看出鹿太饿了。

  整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

  从着了火、消退、枯黄在蔓延等看出森林很惨。

  想象这时候的森林有多惨。指导读。

  c)狼是鹿群的功臣。

  狼不但是森林的功臣,还是鹿群的功臣。(指生读原因)

  鹿不仅面临着饥饿的威胁,还有更大的灾难降临了,认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。(生交流)

  d)、齐读第四自然段,再次记住狼是功臣,鹿是祸首这个道理。

  四、拓展延伸

  同学们明白了这个道理,现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成,看到被糟蹋得如此惨的森林,政府决定让这个森林焕然一新,重新恢复到一百多年前那美丽的森林,你准备怎样来完成这个任务?(种花草、放上鹿、狼等动物)

  面对如此美丽的森林,齐读。

  五、结束语

  通过今天的学习,我们知道了狼不只是个大坏蛋,还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首,到底谁才是真正的祸首?正是因为人们没认识到这一点,才造成了森林被破坏,鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实,世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的,世界要和谐,万物就得保持一个平衡,狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了,世界才能和谐发展。

  六、作业

  1、小练笔:

  如果狼多了,鹿少了,会出现怎样的后果?

  2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。

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