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教学计划

时间:2021-04-08 22:07:54 教学计划 我要投稿

【必备】教学计划模板集合5篇

  时间过得飞快,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,我敢肯定,大部分人都对这个教学计划很是头疼的,下面是小编整理的教学计划5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【必备】教学计划模板集合5篇

教学计划 篇1

  一、指导思想

  贯彻上级教育工作会议精神,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,以课堂教学改革为中心,狠抓教育思想更新、教学科研的探索,紧紧围绕学校工作计划,扎实开展工作。

  二、主要工作

  1、认真组织教师理论学习;2、认真开展新课程教研活动;3、积极参加县级教科研活动;4、加大教研工作的过程管理;5、进一步深入开展课题研究;6、具体指导好各校的课题研究;7、提炼、推荐教师文章发表。

  三、具体措施

  a) 完善组织网络,加强队伍建设

  我们始终知道只有拥有一支有现代教育观点,掌握现代教育技术,有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍,学校才能发展。因此、学校将成立教科研工作领导小组,统抓统管教科研工作。进一步健全课题组,建立参与课题研究的教师队伍,人手一份,让每位参与者都明确自己的目标与任务。责任到人,任务到人。学校每一位教师都要树立“人人搞教研”的观念,努力成长为一名教研型教师,为学校的教研工作出谋划策。

  b) 建立规章制度,规范教科管理

  i、理论学习制度

  学校在各年级成立理论学习小组,按“四定”要求开展活动。

  1、内容:每位教师根椐自己所教科目自学各科课成标准,进一步改变教学观念,改善教学方法。同时有选择的阅读一些教改前沿的理论文章,更新思想,借鉴成功经验,帮助教学。

  2、定时间:除了学校统一安排的理论学习时间外,没一位教师自己每周安排2小时的理论学习时间。

  3、定交流;每个教师每学期举行一次读书交流活动,本学期学校将继续组织关于新课程标准的专题理论学习交流会。

  4、定考核:期末由学校组织力量全面检查理论学习情况,出理论检测题,考核教科成绩。

  在完善理论学习制度的同时,我们将定期向教师推荐理论学习文章,举办理论学习交流活动,并邀请专家老师来校指导,组织专题报告会,为广大教师提供学习、交流的机会。

  c)深化教科研究,优化科研过程

  1、通过课堂教学的研究,把教科研有机地结合起来。

  每位教师在自己的教学实践中,要紧紧围绕相关课题,进行探索、总结,在各自的教学中要有所研究,有所体现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合,使教师既能在课题在课题研究中有所成绩,以能在教学活动中崭露头角。

  (四)搞好活动。以活动促发展

  1积极参加县级教科活动

  本学期我校将参加县级教科研活动,开展课题组的研究活动,希望通过这项活动进一步推动我校的课题研究的进程,也为教师提供一个学习研究的机会。

  2、组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。

  本学期,我们将继续组织教师参加各级各类比赛,让教师把平时的随笔随感、经验总结经过提炼而能及时得到肯定。继续组织镇级论文赛,希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。

  (五)出好教科成果。加强阵地建设

  1、加强教师对研究总结,对论文的撰写。

  2、 逐步提高发表文章刊物的档次。

  3、利用好阵地,宣传学校的研究成果、办学成果。

  郜村学校

  20xx.2

教学计划 篇2

  教学计划体现国家对教育的统一要求,是学校组织教学工作的重要依据。电大的教学计划分为指导性教学计划和实施性教学计划。

  指导性教学计划是中央电大按照国家高等教育的培养目标和规格组织学科专家统一制定的,它规定了专业培养目标及规格、课程设置、教学教务管理、修业年限与毕业、教学计划进程表和课程说明等,经教育部审批后下达执行。

  实施性教学计划是省级电大根据中央电大指导性教学计划的要求制定的,供学校教学工作中具体执行。实施性教学计划中的必修课程,是按中央电大指导性教学计划中的规定设置和实施的。选修课程的设置,省级电大可结合本地实际进行调整,并对自开课程提出具体规定和要求。

教学计划 篇3

  [教学内容]:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第10~12页。

  [教学目标]:

  1、学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程当中学习"十几减9"的计算方法,用"十几减9"的计算方法解决生活中的问题。

  2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道"十几减9"的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。

  3、培养学生独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。

  4、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

  [教学重、难点]:

  "十几减9"的计算方法。

  [教具学具]:

  课件、展示平台,16根零散的计数棒。

  [教学过程]:

  一、创设情境,提出问题

  师:小朋友,再过一些日子就是元旦了,这节课让我们一起去参加新年游园会好吗?游园会可真热闹,说说游园图中你看到了什么,知道了什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)

  师:有趣的游园活动中,有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?(想)

  2、根据情景,提出数学问题。

  (课件出示情景图:卖气球的场景,稍做修改)

  师:首先,我们到卖气球的地方去看一看,请小朋友仔细观察画面。

  师:从图中你知道了什么?(有15个气球,卖掉9个)

  师:有15个气球,卖掉9个,从这两条信息中,你能提出什么问题?(还剩下几个气球?)

  师:这个问题提得真不错,谁也能提这个问题?能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题?

  (还剩下几个气球?)

  师:现在我们就一起来解决这个问题。

  三、引导交流,探究新知

  1、交流解决问题的方式

  师:谁来说说,还剩下几个气球?(6个)你是怎么知道的?

  (数一数;用小棒摆一摆〈可以,但是你要用多少根小棒来摆呢〉列算式)

  师:谁能列出解决这个问题的算式?(15—9)

  师:15—9可以怎样算呢?小朋友可以动脑想一想,也可以动手摆一摆,然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。

  〈给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。〉

  2、学生汇报解决问题的方法。

  师:谁愿意把你计算的方法介绍给大家?

  学生可能出现以下几种情况:

  A、数一数:一个一个的数。拿走9个,1、2、3、4、5、6,剩下6个。

  B、摆一摆:

  (1)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根,先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以15—9=6。

  师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

  师:这种方法是从几里面拿走9根的?(是从10里面拿走9根)

  老师根据学生说的板书出计算过程:

  (2)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10根里面拿走4根,剩下的`就是6根。所以15—9=6

  师:这种方法是怎么拿走9根的?(先把5根拿走,再从10根里面拿走4根)

  师:对,这种方法就是把9分成两次拿走。

  教师边说边板书:

  (3)把15根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走,剩下就是6根,所以15—9=6

  师:这种方法是把15分成了几和几?

  老师根据学生说的板书出计算过程:

  C、想加法、算减法。(老师要板书出计算的过程。)

  因为9+6=15,所以15—9=6

  师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

  学生边说,老师边板书:15—9=6

  想:9+(6)=15

  D、其它算法。

  (1)先用9—5=4,10—4=6,所以15—9=6

  (2)先用15减去10,15—10=5,再5+1=6,所以15—9=6。(教师要追问:5为什么要加1?)

  师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算"15—9",现在请小朋友挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

  四、在解决问题中巩固计算方法

  1、师:卖气球的问题解决了,接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动?(猜谜语、卖风车、套圈圈)

  师:下面四人小组合作交流,每个小朋友选择你喜欢的游园活动,可以选择一个也可以选择两个,本事大的小朋友还可以选择三个,根据图意提出一个问题,然后在小组里说说你的算式和计算方法。

  反馈:师:谁来说说你选择的是哪个活动?你解决的是一个什么问题?你能列式计算吗?你是怎么算的呢?12—9=314—9=513—9=4

  2、揭示课题。

  师:观察这几道算式,你能发现有什么共同点?(引导学生说出都是"十几减9"的计算)

  板书课题:十几减9

  师:这就是我们今天学习的内容。小朋友,我们刚才用"十几减9"的计算方法解决了游园会中的数学问题,现在屏幕上有三幅图和三个算式,请你判断一下,每个算式以可解决哪幅图中的数学问题?这幅图中的数学问题是什么?

  四、总结

  师:你们都很能干的,通过今天的学习,你们有什么收获?

  那()—9=()的算式你能写几个,写在自己的本子上。

  你能用其中的一个算式,解决生活中的问题吗?师可以举例。老师有12本书,发给小朋友9本,还剩下几本?

教学计划 篇4

  【学习目标】:

  1.通过领会“只满足一个或两个条的两个三角形不一定全等”的探究过程,探究两个三角形具备三个条的四种可能,即三边对应相等、两边一角对应相等、两角一边对应相等、三角对应相等,渗透分类讨论思想.

  2.能初步应用“边边边”条判定两个三角形全等.

  3.会作一个角等于已知角.

  【学习重难点】:

  1.重点:SSS结论及其运用.

  2.难点:领会SSS结论.

  【前自学、中交流】

  一、动一动

  1、三角形全等条的探究

  (1)只给一个条(一组对应边相等或一组角相等)

  ①只给一条边:

  ② 只给一个角:

  结论:可以发现只给一个条画的三角形不能保证一定全等

  (2)给出两个条

  ①一边一内角:

  ②两内角:

  ③两边:

  结论:可以发现给出两个条时画出的三角形也不能保证一定全等

  (3)若给出三个条,我们可以发现它有几种情况?

  给出三个条时画出的三角形能不能保证一定全等呢?今天我们先探究其中一种情况。

  2、三边相等的三角形全等的探究

  (1)动手画一画

  请按照下面的方法,用刻度尺和圆规画ΔABC,使其三边长分别为1.3cm,1.9cm和2.5cm.

  画法: 如下图 .

  ①画线段AC=1.3cm .

  ②分别以A、C为圆心,2.5cm 和1.9cm长为半径画两条圆弧,交于点B(与B ' ).

  ③连结AB ,CB . ΔABC就是所求的三角形 .

  把你画的三角形与其他同学画的三角形进行比较,它们能互相重合吗?

  一般地,有三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边边”或“SSS”).

  (2)动手试一试

  让我们动手做下面的实验:把两根木条的一端用螺栓固定在一起,木条可以自由转动。在转动过程中,连结另两个端点所成的三角 形的 形状、大小随之变化。如果把另两个端点也用螺栓固定在第三根木条上,那么构成的三角形的形状、大小就完全确定。

  从上述实验可以 看出,当三角形的三条边长确定时,三角形的形状、大小就完全确定。

  二、用一用

  1、用上面的结论可以判断两个三角形全等。

  如图,ΔABC中,AB=AC,AD是BC边上的中线,求证:ΔABD≌ΔACD .

  证明:∵AD是BC边上的中线 A

  ∴BD=CD

  在ΔABD和ΔACD中

  B D C

  ∴ΔABD≌ΔACD(SSS).

  2、用上面的结论还可以得到作一个角等于已知角的方法。

  已知∠AOB,求作∠A'O'B',使∠AOB=∠A'O'B'.

  作法:①以点0为圆心,任意长为半径画弧,分别交OA,OB于点C,D;

  ②画一条射线O'A', 以点0'为圆心,OC长为半径画弧,交O'A'于点C';

  ③以点C'为圆心,CD长为半径画弧,交O'A'于第2步中所画的弧交于点D';

  ④过点D' 画射线O'B',则∠AOB=∠A'O'B'.

  【当堂训练】

  1、如图,已知线段a,b,c. 直尺和圆规作ΔABC,使BC=a,AC=b,AB=c(只要求作出图形,并保留作图痕迹)。

  2、如图,点B,E,C,在同一 条直线上,且AB=DE,AC=DF,BE=CF.请将下面证明ΔABC≌ΔDEF的过程和理由补充完整.

  证明:∵ BE=CF ( )

  ∴ BE+EC=CF+EC.

  即BC=EF.

  在ΔABC和ΔDEF中,

  ∴ΔABC≌ΔDEF

  3、工人师傅常用角尺平分一个任意角。做法如下:如图,∠AOB是一个任意角,在边OA,OB上分别取O=ON,移动角尺,使角尺两边相同的刻 度分别与,N重合。过角尺顶点C的射线便是∠AOB的平分线。为什么?

  【后作业】作业本(2)

  【后反思】通过本节的学习,我的收获和困惑是:

教学计划 篇5

  一、指导思想

  随着社会对英语技能的要求越来越高,听、说逐渐成为学习英语的关键。所以提高学生的英语实践水平以增强学校的综合业务素质变得尤为重要。我校在英语学习方面还有很大的发展空间,同学们对英语学习的兴趣也很高,然而缺少一定的听、说英语的环境。为了给同学们构建一个英语学习和交流的平台,创造一个良好的英语学习氛围,决定成立英语兴趣小组。

  二、活动目的

  培养学生学英语的兴趣和交际能力,提高英语水平,为不敢开口说英语而感到苦恼的同学提供一个自由宽松的英语交流平台。通过特色英语兴趣小组的活动,锻炼小学生的语言能力和交际能力,鼓励他们大胆开口,用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高小学生说英语的积极性,更重要的是把阶段性的英语知识加以总结,为英语语言的信息加工提供机会。

  三、活动设计

  要办好英语角,教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行,要依据小学生对学习英语的兴趣、年龄、学习规律等特点来开展活动。所以我觉得应该从以下几方面着手:

  1、加强英语教学生活化

  教学方法生活化,让生活走进英语小组,在活动中努力创设生动和真实的语言环境,找准交谈内容与生活的契合点,把自己的意图隐藏在友好的、毫无拘束的交谈氛围中,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的方法,从视觉、听觉方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让所学至于所用,让生活走进英语角。教师要做到精心计划,精心准课,这样才能保证英语角活动的深度、广度和力度。

  2、实现生活化的再扩展

  从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,创新教学类型,把学习的自由与空间还给学生,使学生通过亲身参与体验实践,使自己的英语知识逐渐"沸腾"起来。鼓励学生大胆开口。活动前鼓励学生搜集有关资料,加深对英语语言的认识,活动的时候,以学生为主体,创设良好的说英语氛围。这样做,不仅活跃了活动气氛,还给学生提供了一个广阔的天空,让学生积累了丰富的知识。

  3、日常生活英语化,生活再现英语

  日常生活"英语化",是指学生在教师的引导下,逐步具备在日常生活中运用英语的本领,使他们认识到英语已经进入我们的生活。通过营造氛围,让学生在日常生活中使用英语,开展英语每天一句训练活动,创设英语气息的校园环境,积极开展丰富多彩的英语校内外活动。

  四、实现目标

  通过英语角兴趣小组的活动,使学生的英语特长得到更好的发展,进一步打好英语基础,培养学生的听、说能力,观察能力和创新思维能力,并提高学生学英语的信心,便他们有更高的求知欲。

  五、活动安排

  人数:10-15名。

  时间:周五下午第三节课

  地点:一年级

  内容:

1.播放英语原声电影以及英文歌曲,从电影和歌曲中学习英语,通 过娱乐的形式提高同学们学习英语的兴趣。

  2.定期举行口语演讲活动。

  活动中要求同学们必须要用英语交流,使同学们的听力和口语得到锻炼,提高英语实践能力。活动过程中还穿插猜谜语,简单英文表演等小游戏,提高活动的互动性和参与性,让同学们体会到英语学习的乐趣。

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