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说课稿

时间:2021-03-11 22:37:04 说课稿 我要投稿

【精选】说课稿三篇

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家整理的说课稿3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】说课稿三篇

说课稿 篇1

  一、首先:说教材分析

  狮王和小动物是大班的一节体育游戏,重点是练习追逐跑和躲闪跑,大班幼儿已经有了,追逐跑和躲闪跑得经验,因此我就将活动的难点放在了“听指令能快速躲闪跑上”,原教材在活动中是让幼儿听指令朝2个方向追逐跑和躲闪跑,考虑到大班幼儿的已有发展水平,和大班幼儿喜欢挑战性的活动,同时为了增加活动的难度和趣味性,提高幼儿动作的快速反应能力,重新设计了“指令前,指令中,指令后”三个不同递进层次的游戏,通过这三个不同层次,增加幼儿听指令的难度,提高幼儿躲闪跑、追逐跑的能力,激发幼儿参与活动的积极性。

  二、接下里说活动的目标:

  1、 练习追逐跑、躲闪跑,掌握躲闪跑的能力。(重点)

  2、 能够听到指令后,做出迅速、积极、正确的反应,找准自己的方向。(难点)

  3、 积极参与体育活动,体会追逐跑躲闪跑的乐趣。

  三、再来说说活动准备:

  1、 狮王头饰1-3个 2、四种动物的头饰与幼儿人数相同 3、呼啦圈5个,用来当家

  2、 重点说一下场地的布置:布置成方形,用呼啦圈当作小动物的家布置在四个脚掌,当狮王来的时候,小动物们躲进自己的家里才会安全,这样布置还可以使幼儿有充分躲闪和练习的空间。

  四、说说活动得:教法与学法

  教法:主要运用了情景渲染法、角色扮演法、讲解法、

  学法:经验总结法,经验分享法(通过幼儿的语言表述、语言的总结,都很好的发展了幼儿的言语发展水平,这也体现了课程的相互渗透)。

  五、说教学过程:共分为三个部分

  (一)、开始部分,创设情境,激发幼儿参与体育活动的兴趣。

  开始部分是热身活动:创设“小动物模仿操”这样一个情景,将通过模仿四种动物的不同动作,来锻炼胸部、腰部、腿部的肌肉,“春天到了小动物们都出来活动了,小动物们是怎样运动?”通过角色的扮演,来达到锻炼的效果,更能激发幼儿参与热身活动的兴趣,活动从一开始就运用了这种情景渲染法,使幼儿进入到了角色当中。活动后面让小动物们都认清了自己的家。

  (二)、基本部分。通过游戏练习听指令追逐跑、躲闪跑,通过不断提高幼儿听指令做出反应的难度,增强幼儿快速跑和躲闪跑得能力。

  主要是为了完成本次活动的重难点,主要是通过三个环节的活动来实施的,这三个环节每个环节又都分了不同的层次,并(用到场地)

  第一环节、

  一、通过听指令“狮王来了”,练习听指令追逐跑,提高追逐跑的能力。

  老师发出指令“狮王来了”,小动物们都跑回自己的家。

  找到最弱的,“幼儿总结跑得太慢,或是没看准自己的家”,幼儿通过经验分享法,知道要提高快速跑的能力、看清楚自己的家方向,才不会被捉到。

  再次游戏巩固追逐跑的能力,看清楚自己的家的方向。为下面的躲闪跑做好准备。

  第二环节:通过游戏情景,增加听指令辨方向的难度,提高追逐跑、躲闪跑的速度。共分为三个层次展开的,分别是通过“指令前、指令中、指令后“这三个游戏情景来实现的,目的就是为了通过层层递进,通过不断变换家的位置,

  第一层、指令前,就是当老师说“狮王来了”之前,就已经改变了家的位置,提醒幼儿注意观察家的位置,一定要找准位置,“狮王来了”幼儿快速去找到自己的位置。通过变换家的位置,增加了了幼儿的听指令找准自己家的难度,同时也增加了幼儿在场地中躲闪跑、追逐跑的时间,巩固了躲闪跑、追逐跑的的能力,也顺利的完成了活动目标1。

  第二层、指令中,就是当老师说“狮王来了”的同时,家的位置同时发生改变,这样更加提高了幼儿听指令的难度,缩短了幼儿观察、思考、辨别方向的时间,要求幼儿,躲闪跑、追逐跑的动作更加的迅速,通过这样的一个情景更能激发大班幼儿的兴趣,增加了体育锻炼的有效性和实效性和活动密。完成目标2

  (这一层游戏可以根据适当的情况看是否需要主导一只小动物,来渗透情感教育,抓到动物、又被动物就走,体现了同伴间的相互帮助,增加游戏的乐趣,提高幼儿参与活动的积极性)

  第三层、指令后,这也是本次活动的最难点、在一次指令后幼儿要连续观察家的两次变化,并且针对两次变化最终确定家的位置,找准跑的方向。也就是老师说“狮王来了”,会同时使用两次的魔法“变”“变”,对幼儿听指令快速反应能力提出了一个新的高度,也作为活动难度得一个提升,同时幼儿追逐跑、躲闪跑的动作、能力得到了充分的巩固和提升。

  以上就是我对本次活动组织的基本部分,我就是通过有简到难,层层递进,运用循序渐进的'方法,以情境激发幼儿激趣,使幼儿去学习掌握动作的。

  (三)结束部分,小动物们晒太阳,在草地打滚儿、放松腿部。

说课稿 篇2

  说课内容:冀教版六年级数学上册圆的面积(87—89页)

  教材分析:本课是在认识了圆,探索并掌握了长方形、平行四边形、三角形、梯形等面积计算公式的基础上学习的。

  通过本课的学习,让学生经历探索圆的面积公式的全过程。

  学情分析:学生已经初步认识了圆,掌握了长方形、平行四边形、三角形、梯形等面积计算公式,经历过将平行四边形、三角形、梯形等转化成学过的图形推导面积公式的过程。但对极限思想缺乏认识。

  教学目标:

  1、知识技能:经历估算、小组合作操作、讨论等探索圆的面积公式的过程。

  2、数学思考:在观察、猜想、验证等活动中,体会转化思想和极限思想。

  3、问题解决:理解并掌握圆的面积公式,能运用公式解答一些简单的实际问题。

  4、情感态度:体验圆面积公式推导的探索性和结论的确定性。

  教学重点:掌握圆的面积公式,能运用公式进行计算。

  教学难点:圆面积公式的推导过程。

  教具准备:课件、平均分成16等份的圆形纸片。

  教学流程:

  一、创设情境 ,揭示课题。

  二、动手操作 ,探索公式。

  三、解决问题 ,巩固提高。

  四、回馈总结 ,形成体系。

  教学过程:

  一、创设情境 ,揭示课题。

  1、出示飞标板让学生观察:说一说发现了什么?

  (飞标板被平均分成了20份,每份都像一个小三角形。)

  2、“如果r=10cm,你能利用我们学过的知识估算飞标板的面积吗?”让学生讨论。

  3、交流、汇报估算的方法和结果。

  (把飞标板看作由20个小三角形组成的,每个小三角形的底约是圆周长的1/20,高近似看作圆的半径。先求出一个三角形的面积,再求出20个小三角形的面积。)

  4、飞标板是圆形的,刚才我们估算了它的面积,既麻烦也不一定准确。我们能否推导出圆的面积公式来解决这样的实际问题呢?揭示课题。(圆的面积)

  二、动手操作 ,探索公式。

  (一)猜想。

  1、回忆以前学过图形面积是利用什么方法推导的?

  (利用“割补法”把平行四边形转化成长方形;把两个完全一样的三角形、梯形拼成平行四边形……把没学过的图形转化成我们学过的图形推导出来的。)

  (设计意图:让学生回忆旧知,引导学生应用旧知类比迁移。这样既实现了有意识的学法指导,又帮助学生找到了解决问题的策略。)

  2、猜想:圆能转化成什么图形?(长方形、平行四边形、三角形、梯形)

  (二)验证。

  1、小组合作:把圆形纸片剪拼、转化成学过的图形。

  (设计意图:给学生提供了自主剪拼的时空,也有意识地给学生提供了解决问题的方法和途径。分组操作,更能有效地激发小组成员的干劲,促进不同层次的学生在原有水平上得到提高和发展)

  2、展示学生作品。

  3、寻求联系:同学们把圆形转化成了学过的平行四边形、梯形、三角形,不管转化成哪种图形,什么是始终不变的?(面积)

  4、今天我们就以拼成的平行四边形为例,来探讨圆的面积公式。

  “如果我们把这个圆继续分下去,32等份、80等份、400等份……拼成的图形又会怎么样?”

  (课件展示)得出结论:平均分的份数越多,拼出的图形就越接近长方形;当平均分的份数无限多时,拼出的图形就是长方形。(渗透极限思想)

  (三)总结。

  1、小组讨论:拼成的长方形的长和宽与原来圆有什么联系?

  2、交流汇报,总结概括圆的面积公式。

  3、同学们通过猜想、验证、自己发现了面积公式,真了不起!课后同学们还可以继续研究把圆转化成梯形、三角形的情况,看看谁能推导出圆面积的计算公式呢?

  (设计意图:在这个探索过程中,学生不仅体会了转化思想还认识了极限思想,拓展延伸给学生思维的发展留下了足够的空间。)

  (四)应用。

  上课伊始我们估算了飞标板的面积,现在请同学们利用圆面积公式,计算飞标板的面积。

  (设计意图:利用公式计算,体会用公式计算的准确与便捷。)

  三、 解决问题 ,巩固提高。

  1、数学诊所:

  (1)半径是2厘米的圆,它的周长和面积相等。( )

  (2)()X2=2X*( )

  (3)圆的半径扩大到原来的3倍,圆的面积也扩大原来的3倍。( )

  2、“练一练”第1题,计算下列圆的面积。

  3、练一练第2题。学生自己读题并解答。

  一个圆形旋转展台,台面半径为3米,台面的面积是多少平方米?

  四、回馈总结,形成体系。

  1、通过本节课的学习有哪些收获?你是怎样学到这些知识的?

  2、教师小结:今天我们一起研究了圆的面积,成功地推导出了圆的面积公式,并学会了应用。希望同学们在今后的学习中能更好的地运用转化、极限的思想方法去学习更多的数学知识。

  (设计意图:小结体现学法指导,使学生有“学会”转化为“会学”,促使学生实现认知上得飞跃。)

说课稿 篇3

  课文内容分析:这篇课文是一篇科普说明文,文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法,形象地介绍了有关太阳的知识和特点:远、大、会发光发热,以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文,要在理解内容的同时,体会本文的写作特点。

  教学要求:

  1、知识与技能

  (1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

  (2)朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  (3)理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

  (4)初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。

  2、过程与方法

  通过自学、讨论、课件演示,老师讲解、实际体会等,了解太阳的特点和人类的密切关系。

  3、情感态度与价值观

  激发对自然科学的热爱。

  重难点、关键

  1、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。

  2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  一、激情导入,激发兴趣

  1、同学们,万物生长靠太阳,太阳天天和我们见面,你了解太阳吗?(课件出示资料)

  2、太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。

  3、现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:《太阳》)生齐读课题。

  二、创设情境,促使思考

  1、创设情境(课件出示太阳)。初长的太阳光芒万丈,让距离地球一亿五千万公里(平均距离)的太阳一下子推到学生眼前,这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲,使学生进入情境。

  2、现在你们面对太阳,想知道什么?学生提问。

  (估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题)

  3、教师将学生问题分类概括。

  教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们肯定脑筋。

  你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的研究现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。现在我们来学习课文。

  三、初读课文,学习本课和生字新词,大致了解课文内容。

  1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系,课文上说的很清楚,现在同学们来自读一下课文,找出本课的生字词,多读几遍,对不理解的词语,老师帮助大家理解。

  (1)(课件出示词语)传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁

  庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界

  (课件出示词语解释)

  寸草不生:

  传说:群众口头上流传的关于某人,某事的叙述或某种说法。

  摄氏度:是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。

  繁殖:

  (2)、大致了解课文内容

  大家学习了生字,理解了词语,课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文,(课件出示范读课文)再来仿照老师的读法读读课文,肯定会有新的收获。(老师指导:对于这类科普说明文,一般一个自然段说明一个意思,我们阅读时,要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么,根据出每个自然段的内容。)(课件出示阅读要求)学生总结,老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢?

  ①太阳远

  ②太阳大太阳的远、大、热

  ③太阳热

  ④太阳与人的关系与人的关系

  ⑤太阳与雨雪

  ⑥太阳与风与自然的关系

  ⑦太阳与杀菌

  ⑧总结总结

  (学法指导:阅读说明文,一般可在了解自然段内容的基础上概括段意)刚才我们认识了生字,了解课文内容,现在我们来比比谁的字写的最漂亮。

  四、指导书写生字(重点指导较难写的生字)

  抵、氏:抵下面有点,氏下面没有点,要互相区别,避免写起来混淆。

  繁:上下结构,上部分左边是最后一笔,注意是横折,不要写成横折钩。

  蔬:右下不是荒,而是流的右边。

  疗:是病字框。

  预:左边不是矛,而是予。

  五、齐读全文,注意读准确。

  六、作业。

  1、抄写课文生字词。

  2、正确朗读课文。

  3、阅读有关介绍太阳的书籍。

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