【推荐】说课稿模板集合八篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、说教材
1、教学内容：
《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元的内容。
2、教材分析：
它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数
3.教材的重点和难点：
重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。
4、教学目标：
根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：
（1）、知识与技能：
①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
（2）、过程与方法：
①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；
②引导学生独立思考、合作交流。
（3）、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
二、说教法和学法
1、说教法：
本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
把媒体演示，动手 操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。
2、说学法：
根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法。
三、说教学过程：
本节课主要经历了以下四个流程：——创设情景——探究新知——巩固应用——课堂小结。
（一）创设情境、引入新课（5分钟）
首先与学生交流，你们知道植树节吗？是几月几日？
师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？
（设计意图：联系实际与学生亲切自然的交流，促使学生进入情境。）
师：根据学生的回答及时鼓励学生，同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）
师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？
师：根据学生的回答教师选择板书：（三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）
师：指名学生该怎样列算式？相机板书42÷2，52÷2。
师：接着让学生尝试用自己的方法计算,然后在小组内相互交流，（设计意图：从学生的基础出发，让学生尝试用自己的方法计算，主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）
（二）探究新知 操作体验（18分钟）
1、动手摆小棒经历平均分的过程
以小组为单位，把四捆零两根小棒平均分成两份，学生先摆小棒，然后在小组内交流摆的过程。检查学生的口述情况。让说得好的小组派代表汇报，教师规范学生的语言，按“先------再------”的顺序说。
[通过直观操作和口述分法帮助学生理解笔算的算理，感受先做什么再做什么的有续思考方法。]
2、将操作与笔算相结合
多媒体一边演示分小棒的过程，教师一边板书竖式写法。如：将4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，写在哪儿？就在十位上写2，为什么(让学生讨论明白4个十除以2得2个十。所以在十位上写2）提问学生
再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位4的下面，表示分掉4个十4-4=0，此处提醒学生这个0省略不写，接着把2根小棒再平均分成2份，2除以2等于1，写在个位上，再用1乘2等于2,2-2=0，画上横线，写上0表示分完了。[将分小棒的过程与竖式相结合，实现从直观认识上升到抽象认识的过渡，进一步理解算理。]
3、尝试解决 52除以2
首先分小棒；把5捆零2根小棒平均分成2份，该怎样分?当学生了解了笔算除法的基本思路后，放手让学生自己摆小棒，小组讨论“分完4捆还剩1捆怎样分”，为竖式计算中“当十位上的数除后还有余数怎么算做基础。
然后指名汇报。接着再让学生尝试笔算52除以2”最后教师 一边演示分小棒的过程，一边板书竖式写法。与例1不同之处，重点讲。（利用摆小棒和小组交流来突破难点。] [让学生尝试计算，培养勇于探索的精神和运用知识解决问题的能力）
4、比较两个竖式有什么不同
培养学生善于观察思考的习惯。
（三）、趣味练习，巩固应用。15分钟
1、反馈练习、
75÷2 88÷2 [基本练习，用于检测学生是否学会笔算的方法。
2、数学小医生
[变式练习，让学生注意笔算过程中应注意的问题。]
除数是一位数的笔算除法(说课稿)除数是一位数的笔算除法(说课稿）
3、看谁算得又对又快。
（加深对算理的理解，进一步掌握计算方法，起到一种巩固作用。)
4、选作题
（1）我校有56位老师要去参加植树活动，4人种1棵，他们能种几棵树？
（2）如果我们学校有456位学生也想参加呢,他们能种几棵树？
(设计意图：计算教学中，适当地插入一些解决问题，从而提高学生实际应用意识以及分析能力，也使数学知识更生活化。)
（四）总结全课、交流收获（2分钟）
同学们，这节课学得真认真，你能说说自己的收获？
(设计意图：让学生交流学习收获，体验成功，感受到数学学习的快乐。)
我的说课完毕，谢谢大家。
说课稿 篇2
一、说教材
《赵普》是苏教版七年级下学期第一单元“人物风采”的一篇文言文。本单元编选了《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》、《展现华夏文化魅力》、《赵普》等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物,有的写光彩夺目的明星,而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。
本单元的主要教学目标是：
1、能掌握记叙文的六要素，口头复述故事情节。
2、引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。
3、学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。
4、感受人物身上所散发的独特精神魅力。
本课选自《宋史》,主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。课文刻画人物,善于运用细节描写的方法,叙事简洁,没有冗笔。
本课是一篇文言文,也是七年级下学期学习的第一篇文言文,结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知,过,情”三维角度,我将本课的教学目标定为:
1、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。
2、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。
3、能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。
4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。
由于本课是一篇文言文,运用了细节、对比的手法描写人物,我将本课的教学重点确定为:
1、了解细节描写并体会其对刻画人物性格所起的作用。
2、围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写
由于本课是一篇描写人物风采的文言文,在刻画人物,表现人物风采方面用小事来叙述,又因为对象是初一学生,还需要深入理解本文的内涵,我设计的教学难点为:
在了解赵普性格的基础之上,学习赵普的精神,做到有所学有所用,要学会做一个正直、勇敢、有毅力的人。
二、说教法
对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。因此，这堂课我采用的教学方法为:
1、朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领会其中的深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生多读,在读中领悟人物,并熟读成诵,做到课后的背诵要求;
2、讨论法:引导学生发挥集体的智慧,自主学习,合作探究；
3、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力,提高对短文整体把握能力。我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出。有利于学生在理解的基础上加强记忆,最后又通过互动设计板书表现出来。
4、、收集法:收集关于赵普的故事,用于课堂教学。
三、说学法
新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此,我采用的学习方法有:
1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
2、分析法:从文中对人物的细节描写、对比手法的运用,发现人物性格特点。
3、积累法，积累有关古人刻苦勤奋，胸怀天下的事例。
四、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破难点,我计划二课时，本堂课是第二课时,采用明确目标、分析人物、感悟中心、拓展延伸四个模块共八个板块进行我的教学：
（一）、明确目标
我设计的导语是：同学们，上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。接着出示学习目标。(此导语设计简洁明了,直接引出人物,进入本课的学习。)
（二）、分析人物
1、复习回顾
在学习之前，先对上堂课的学习做一个回顾。背诵课文，回忆课文大意。（有利于对文章的内容进行分析）
2、概括内容
文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。（使学生明确课文内容，便于把握主题。）
3、分析人物
回顾描写人物的方法，引出细节描写的知识，并提供例子引导学生研读课文，分析细节描写。通过合作交流来认识人物特点。（这一环节让学生读书批注、合作交流，发展了自主学习能力，体现了从理论学习到实践认识的过程，使学生参与到了知识的形成过程当中。）
（三）、感悟中心
1、感悟中心
以两个事件引出问题：那么赵普为什么要“刻苦读书”；又为什么要 “奏荐人才”呢？自然揭示中心。由于有上一板块的铺垫，中心揭示就很容易。
2、生动复述
要求围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。口头复述训练细节描写方法。
（四）、拓展延伸
1、拓展延伸
①、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？（引导学生在了解赵普性格的基础之上,学习赵普的精神,做到有所学有所用,要学会做一个正直、勇敢、有毅力的人。 ）
②、假如赵普穿越时空来到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗?为什么? （古代人物穿过时空隧道来到现代,拓展了学生的想象力,结合现今社会分析赵普,告诉学生分析人物要结合他生活的时代背景。)
2、课后学习：
①、赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你再积累两到三个有关刻苦读书的故事或成语吗。
②、“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。（拓展了学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,在对历史人物的举例,使他们巩固了知识点的同时也拓展了知识面,解决了教学难点。）
根据农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少信息闭塞的现状，最后提供的资料有助于学生完成学习任务。
五、教学反思：
1、以人物为线索，连接课堂内外、新旧知识，可以帮助形成知识网络，拓展阅读面，同时也能引导学生学会一种学习的方法、思维的方式，即：编织知识网络也是一种学习的好方法，温故可以知新。
2、通过小组讨论弄懂文意，再由教师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探索，又能强化基础知识，加深对文章的理解。
3、充分发挥多媒体作用，提高课堂效率。
说课稿 篇3
【学生实验】再次做无水乙醇与钠反应和水与钠反应的对比实验。
对比分析实验现象，填写下列实验报告。
钠与乙醇、水反应现象的比较
实验现象比较 钠与水反应的实验 钠与乙醇反应的实验
钠的现象
声的现象
气的现象
实验结论
反应实质
【动画演示】乙醇与钠反应的本质。
分析体会官能团之间的相互影响在实验中的体现。
练习写出其它活泼金属K、Mg、Ca等与乙醇反应的化学方程式。
b.乙醇和氧气反应
①燃烧：
②催化氧化
【视频演示】乙醇的催化氧化：将灼热的弯曲成螺旋状的铜丝伸入盛有无水乙醇的试管中，反复多次。
【学生实验】乙醇的催化氧化实验，观察实验现象，试着解释可能的原因。
【动画演示】催化氧化反应过程中有机物的结构变化。
总结醇发生催化氧化的结构条件。
c.乙醇的脱水反应
①分子内脱水：
【展示】乙烯的实验室制备装置。
【动画演示】乙醇的分子内脱水反应的实质，弄清乙醇分子在该反应中的断键位置，引出消去反应的概念。
乙烯的实验室制法
②分子间脱水
【动画演示】分子间脱水的反应过程，强调乙醇的断键位置。
从醇的氧化和脱水反应的过程中体会反应条件对反应产物的影响。
【小结】最后再和学生共同归纳本节的知识，重点归纳乙醇发生化学反应时化学键的断裂情况。用电脑模拟演示，并且针对本节课的重点内容设计几道课堂练习题，使学生加深理解并巩固所学的知识。
附：
【板书设计】
第二节 乙醇
一、乙醇的物理性质
二、乙醇的分子结构
分子式：C2H6O
结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH 官能团：－OH（羟基）
三、乙醇的化学性质：
1、乙醇与钠的反应
2CH3CH2OH 2Na→2CH3CH2ONa H2↑
2CH3CH2OH Ca→(CH3CH2O)2Ca H2↑
点燃
2、乙醇的氧化反应
a、燃烧： CH3CH2OH 3O2 2CO2 3H2O
催化剂
Δ
b、催化氧化：2CH3CH2OH O2 2CH3CHO 2H2O
浓H2SO4
170oC
3、乙醇的脱水反应
a、分子内脱水： CH3CH2OH CH2＝CH2 H2O
浓H2SO4
140oC
b、分子间脱水：CH3CH2OH CH3CH2OH CH3CH2OCH2CH3 H2O
反应条件不同，产物不同
小结：羟基决定乙醇的主要化学性质
说课稿 篇4
一、教材分析
《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理
教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：
1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、对教学程序的安排
（一）、导入新课。
要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？
（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）
（二）、确定目标。
将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
2、研读课文，初步把握文意。
3、了解说明对象，把握对象特征。
4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。
1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。）
2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）
第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。
1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）
2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。
第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。
1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
（1）学生默读课文，自行查找、概括。
（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。
（3）全班交流。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
2、局部探究。
（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第四、五段。
②小组讨论交流。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示）
代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出
赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，
结构匀称、古朴美观受人赞誉
卢沟桥
请四位同学依次填写。
3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的`知识。
2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
多媒体显示：
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？）
5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？）
7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
第六步：课堂小结。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
第七步：课堂练习
一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。
作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
板书：
石拱桥的特征知识性强
赵州桥——单拱
中国石拱桥代表性特征鲜明
卢沟桥——联拱
语言准确、严密顺序合理
说课稿 篇5
一、说设计意图
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：
1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。
2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。
3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。
二、说活动准备
人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3．轻音乐磁带、录音机。
三、说活动重难点
中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍 ，连贯地讲述．是活动的难点。
四、说教法
本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。
1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。
2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。
3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现．交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。
4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力，
五、说学法
根据上面使用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导＿观察实践＿讨论评价＿活动延伸的学习过程来进行。
六、说活动程序
根据幼儿年龄的特点和本活动目标，本活动设立四个环节
1、导入：在欣赏中入情。 2、深入：在创造中激情
3、巩固：在情景中生情。 4、评价：在扩展中抒情
（1）、导入：古人云：好的开端是成功的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。
（2）深入：幼儿在激情中去创造美，老师引导幼儿展开想象的翅膀，启发幼儿根据废旧物品的外形特征，结合自己已有的经验技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立创造的快乐，这样不仅能展现幼儿现有的操作水平，又给幼儿一定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应根据新纲要的精神，照顾幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。（放轻音乐，让幼儿在一个轻松．愉快的环境中活动）。
（3）巩固：鼓励小朋友根据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要及时鼓励那些大胆．清楚地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出自己的想法。组织幼儿相互交流不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。
（4）评价延伸：老师对活动进行小结评价，并鼓励幼儿在日常生活中利用不同的废旧物品进行制作。根据新纲要提出的：为幼儿创设展示自己作品的平台，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演游戏：幼儿根据已有的经验，自由创编表演。（放轻音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。）
七、预测效果：
在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手能力，多数幼儿会积极参与活动，个别动手能力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。
说课稿 篇6
（一）说教材
1．教学内容的地位和作用
“国土与人民”这课内容是第第三单元的基础，了解我国的位置特点、省级行政区的名称和位置，这对理解分析我国自然、人文环境很重要。
2．学习目标
根据历史与社会课程标准，依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点，确定本节课的学习目标。
（一）知识与技能
了解中国的地理位置并分析其优越性；了解中国的领土范围，体会中国“疆域辽阔”的特点；掌握中国的行政区划，熟悉34个省级行政区的全称、简称和行政中心，能在空白的中国行政图上熟练指出它们的位置。
（二）过程与方法
1．利用“协作交流、建构知识”调动学生的学习积极性、主动性，与同学合作，通过查阅地图和其他相关资料，培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，提高收集有用信息的能力，运用分析、比较、综合等方法整理知识。
2．通过“你说我说、展示成果”展示学生学习、协作交流的成果，建构知识框架。从中提高学生语言表述能力。
3．通过“初试牛刀、巩固知识”巩固所学知识，达到学以致用的目的。
（三）情感态度与价值观
认识我国“疆域辽阔”的基本国情，增强民族自豪感和自信心；树立国家主权意识和青少年对国家应有的责任感。
（四）教学准备
1．教师收集相关资料，自制多媒体课件。
2．学生自制中国政区拼图：先印好中国政区图，上好颜色，粘在硬纸片上，然后按行政区剪下即成拼图。（在自制拼图的过程中，熟悉各省级行政区的轮廓及位置）
（二）说教法
课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由知识的灌输者向学生学习的组织者、促进者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采用以下教学方法：
1．读书指导法
用协作交流题引导学生看书，明确书中的知识点。
2．情境教学法
通过情境模拟，给学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，启迪学生的思维。
3．讨论法
课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。
（三）说学法
现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1．讨论法
把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。
2．分析法
通过练习，提高学生分析事例的能力。
3．读书自学法
用协作交流题引导学生看书，明确书中的知识点。
（四）说教学过程
本课在新课程标准指导下，我对教学过程作了如下设计。
导入新课
展示课题，播放歌曲《大中国》。
过渡引导：歌曲中的家——中国，是你我大家共有的家，今天开始我们就要来了解你我共有的这个家。看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。
新课学习
一．协作交流、建构知识（前后两桌四位同学为一组，相互协作，利用地图及所查资料完成题目）
（一）阅读“世界主要国家面积比较表”
请回答：中国陆地面积 万平方千米，位居世界第 位， 与 洲面积最接近。
（二）阅读课本第40页图3—1“中国的疆域”。
1．根据我国的轮廓，快速找出我国的四个端点。
2．用直尺量出南北、东西的图上距离。利用该图的比例尺，计算我国南北、东西的实际距离。
3．读出我国所跨的经度范围和纬度范围，说出我国的半球位置。
4．通过刚才同学们的学习，对我国的疆域，你最直接的感觉是什么？
5．（1）模拟探险活动：A：按逆时针方向沿着陆上国界，说出沿途经过的陆上邻国，共几个？分别是哪几国？B：按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的岛屿的名称。
AB两组同学迅速交流一下，想一想中国疆域位置有什么特点？
（三）阅读《历史与社会图册》第16页世界政治地图。
1．说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？
2．从海陆疆域看，中国同英国有什么不同？同蒙古有什么不同？同美国有什么不同和相同的地方？
3．这样的疆域位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？
（四）阅读课本第42页图3—3“中国的行政区划”及43页“我国省级行政区划单位的名称、简称和省级行政中心”，浏览“中国行政区划动画”。
1．读歌诀：
两湖两广两河山；四市四江福吉安；云贵川内青藏新；陕甘两宁加海南；港澳是我好河山；台归之日盼团圆。
“两湖两广两河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？
2．说出有陆上疆界的省（区），从东北开始，按逆时针方向，沿国界有 ，共有 个省（区）与邻国接壤。
3．说出沿海省（区、直辖市），从东北开始，按顺时针方向，分别是 ，共有个。
4．请来归纳一下各省级行政区的简称的由来。
（1）找出取用全名中的一个字或几个字作简称的(19个)
（2）找出用本省的主要河流名或山名作简称的(6个)
（3）用本省的的历史名称作简称的(13个)
5．各省区之最
（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是什么？
（2）面积最大的省区是 ；跨经度最广的省区是 。
（3）与邻国接壤最多的省区是 ；邻省最多的省区是 。
（4）看哪条重要纬线穿过我国，自西向东穿过哪几个省区？
（5）全部在热带范围内的省区是 。
二．“你说我说、展示成果（完成协作交流题后，教师组织学生回答，看哪一组说得好。结合多媒体课件。）
三．“初试牛刀、巩固练习”（学生比赛拼图：操作“中国行政区划拼图动画”；完成教师课件中的读图操作及情境模拟和猜谜活动）。
情境模拟：
（1）早春二月时，我想到黑龙江省旅游，我应该穿什么衣服呢？尽情旅游3天以后，我坐飞机直抵海南，我该换装束吗？哪位同学替我参谋一下，并说明理由？
（2）北京时间6点，我们在乌苏里江上能否看到太阳？如果此刻我们是在帕米尔高原上呢？请说明理由。
猜谜（猜省级行政区划单位的行政中心）：
银河渡口—— 船出长江口——
氮磷钾—— 千里戈壁——
四季少了夏秋冬—— 带枪的人——
夸夸其谈—— 萤火虫，亮晶晶——
北平解放以后—— 久雨初晴——
欧洲无战事—— 双喜临门——
（2）猜省级行政区划单位的简称：
屋内养蚕—— 玩了一天无收获——
（3）猜猜下列成语分别所指省级行政区划单位的简称：
黔驴技穷—— 秦晋之好—— 得陇望蜀——
说课稿 篇7
一、指导思想
以“学生发展为本”、以培养与激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。
二、教材分析
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容之前，我要先谈一谈对教材的理解：三门球是具有攻二防二的独特竞技体系的新型球类运动，由奔跑、投射、跳跃、抱拦、摆脱等动作构成技术体系，包括进攻和防守两大部分，进攻技术包括射门、传接球和摆脱等，防守技术包括防守对手、封抢打断球以及抱拦等。它对发展青少年的身体素质有较大的价值。由于对抗激烈，攻守转换快速突然，防守阵营的联合转化不断，需要在各种距离和复杂状况下运用各种方式射门，必须具备较强的身体素质和体能。而棱形球体反弹方向捉摸不定，攻守转换的瞬息变化，对于培养学生快速反应能力和灵活性有明显作用。
三、学情分析
本节课的授课对象是水平四七年级的学生，他们通过之前的体育锻炼以及学习，已经具备了一定的身体素质，同时朝气蓬勃，想追求成功，敢于挑战冒险。但由于个体差异大，学生之间的身体素质有强有弱，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：
【知识与技能】
学生能够说出三门球的基本规则，80%的学生能正确进行三门球的练习和比赛。
【过程与方法】
通过分组练习，学练结合，发展力量、速度、协调等身体素质。
【情感态度与价值观】
在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。
五、教学重难点
为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：
【重点】
了解、运用三门球的基本技术动作。
【难点】
在比赛中正确运用基本技术动作。
六、教学方法
根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：发现法、问答法、小组讨论法、游戏竞赛法等。
七、教学过程
我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：
(一)开始部分(3分钟)
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
在导入部分我会采用提问的方式来激发学生的兴趣如：同学们，今天我给大家带来一个外形比较有特点的球，大家看看，有谁知道这是什么球吗?都不知道吗?那么我给大家介绍一下吧，这个球是三门球的比赛用球，球体是成三角状，三门球是在综合了橄榄球、手球等多种球类运动特点的基础上，设计出的一种让三个队同在一个设置有三个等距离球门的圆形场地上用手打球，以将球有效的射入对方任何一个球门得分为目的而建立起具有攻二防二的独特竞赛体系的新型球类运动。大家有没有兴趣来一起参与到这项新的运动中来?大家的热情都很高涨啊，那么我们马上就进入到我们今天的三门球教学—三门球的技术。
我通过这样的方法可以引起学生的好奇心，同时激发学生的学习兴趣，积极的参与到新项目的学习中来。
(二)准备部分(4分钟)
针对本课教学内容的特点，准备活动我将采用游慢跑和配乐韵律操练习：
首先带领学生围着田径场慢跑一圈。
其次配乐韵律操，在体操队形下进行练习，通过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着做。
这样安排，一是旨在提高学生注意力。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。
(三)基本部分(33分钟)
1.全体参与，初步体验
我会将全班分为4个小组，每两个小组一块场地，在直径为25米的圆形场地上进行三门球体验比赛，比赛中不予许抱拦，积极鼓励学生采用自身熟悉的技能进行比赛，强调安全，在参与中体会三门球这项运动的乐趣。
2.在学生对三门球产生兴趣的基础上介绍有关三门球的知识和基本技能，让学生能够对三门球有进一步的了解，并初步熟悉该运动的特点。
3.小组讨论如何能把球穿准，能够取得比赛的胜利，充分发挥学生的主观能动性，利用比赛的刺激让他们能全身心的投入到学习中来，培养他们团结合作，积极思考的好习惯。
4.第二轮比赛开始，教师加入上一轮比赛暂时落后的小组，在比赛中运用三门球基本移动、持球、射门、传接球等基本技术，并引导学生积极尝试运用，教师加入无形中提高的比赛的竞争性，提高的学生的兴趣，通过参与比赛的形式把需要学习的技能一一展示出来，既能达到示范动作的效果，又能充分展示动作的使用方式和时机。
5.在学生们兴趣正浓之时我会顺势提问，“刚刚老师在比赛中都运用了什么技术?这些动作和我们学过的什么动作相似”?引导学生思考的方向，让学生自己思考、发现、练习、掌握、运用，改变传统的学生被动接受学习的缺陷，培养他们终身体育的意识。
6.通过小组讨论，尝试练习，教师巡视指导，并适当纠正学生的动作，让学生迅速掌握基本的技术动作。
(10分钟以内试讲设置如上练习步骤)
7.为了检验学生对技术动作的掌握情况，我将安排第三轮比赛，重新分为3组，在45米的圆形场地进行比赛，按照三门球的规则进行，体验三球的乐趣与魅力，学生之间相互配合完成比赛，我会为大家鼓劲加油，并担任裁判工作，把课程推向高潮。
8.经过三轮比赛，学生总结在比赛中最常用的技能，以及取胜的关键点，并且小组推荐学生代表分享经验和心得。养成互相交流，团结互助的好习惯。
(12分钟或15分钟可设置全部练习环节)
(四)结束部分(5分钟)
体育与健康的课程最后部分是结束部分，包含的内容有：
1.放松活动—配乐放松操
2.课堂小结
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备。教师的针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。学生表现良好，积极主动参与，达成我的教学目标。
八、教学预设
本课的练习密度：35%-40%;平均心率：130-140次/分;运动强度：中等偏上;学生表现良好，积极主动参与，达成我的教学目标。
九、场地器材
三门球10个、栏架4个、录音机1台、磁带2盒、田径场。
说课稿 篇8
一、教材学情
《琵琶行并序》选自语文人教版必修三第二单元第三
本
二、教法学法
新课改的一个重要理念，就是把学生原有的被动学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。针对此种理念，结合学生鉴赏诗歌主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法的现实情形，我想以诵读法和合作探究法为主，让学生反复诵读和相互交流，才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。
基于以上几点，结合新课标的具体要求，本
一、梳理文章思路，分析人物形象，把握人物感情。
二、学习作者以文字表现音乐的
三、反复诵读，体悟诗情。
教学重难点：把握作者用文字描写音乐的手法。
下面，我着重说一下本节课的教学过程。
一、课文导入
“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难……”俞伯牙钟子期的故事告诉我们，拥有知音是多么幸福的事情，失去知音是多么痛苦的事情，而唐代大诗人白居易也渴望找到自己的知音，并且他还真的就找到了，可是拥有知音的他却依然眼泪婆娑，这又究竟为何呢？让我们一起走进《琵琶行》，去探个究竟。
二、预习反馈。
三、简要介绍歌行体诗歌常识及小序的作用。
四、初步感知课文
1．引导学生朗读课文，也可用师生共读的方式进行。读准字音，读准节奏。
2．再次引导学生自由朗读课文，分析琵琶女一共弹奏了几次曲（三次），并以此为依据，梳理文章思路。（可板书）
第一部分：第1段，独自弹琴。
第二部分：第2段到第4段，应邀弹琴。
第三部分：第5段，感言弹琴。
3.合作探讨：诗中琵琶女是一个怎样的人物形象？她和诗人有着什么样的关系？（可板书）
4、反复朗读第二段描写琵琶女弹奏琵琶的描写，尝试探讨体会其精妙之处。
而此时，思维火花被点燃的学生，极有可能会冒出更多的问题。诸如:琵琶女的琴声变化，是否有着她情感与生活变化的轨迹？三次奏响的琵琶声，音调节奏有何不同？甚至，作者真的很有音乐欣赏的才华吗？等等。课堂因发问和讨论而充实并精彩起来，而教师此时只需借势引导，让课堂在激烈的探讨声中，逐渐走向尾声，并戛然而止，只剩余音绕梁的琅琅读书声。诗，美到极致便成了音乐；音乐，美到极致便也成了诗。一堂优秀的课，也应该是如此。
作业：王国维说：“一切景语皆情语”，
最后，说一下本堂课的板书设计。我认为这样的板书设计简洁，直观，有利于学生把握这
琵琶行
白居易
声情
独自弹--情相触
应邀弹--情相通
感言弹--情相融
【【推荐】说课稿模板集合八篇】相关文章：