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说课稿

时间:2021-03-29 18:50:56 说课稿 我要投稿

【精品】说课稿范文九篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的说课稿9篇,希望能够帮助到大家。

【精品】说课稿范文九篇

说课稿 篇1

  [教学内容] 本节课的教学内容义务教育课程标准实验教科书数学第二册第五单元 “认识人民币”的第一课时,认识一元以内的人民币。

  [教学目标]

  知识目标:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  能力目标:通过对人民币知识的系统整理,能对人民币清晰的识别,并以识别过程为载体,初步形成自主探究、合作交流的能力;通过模拟购物等活动,在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,处理实际生活问题的能力,提高社会交往和社会实践能力。

  情感目标:使学生在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活之间的联系,感受人民币的价值,培养爱护钱币,节约用钱的思想意识。

  [教学重点]:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

  [教学难点]:元、角、分之间的换算关系。

  [教学过程]

  (一) 创设情境,让生活进入课堂

  1、出示例题第一幅图:商场。

  2、提问:这是哪里呀?你们想去吗?

  在商品玲琅满目的商场里,用什么才能买到自己想要的商品呢?有了钱能买到哪些东西呢?

  谈话:钱的作用可真大,那小朋友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗?

  3、揭示课题:认识人民币。齐读课题。

  [设计意图:这一环节的设计是从生活情境出发,唤起学生生活中自己使用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识的生长点。]

  (二)探索新知,关注学生的生活经验

  1. 认识1元人民币

  ①认识1元纸币

  你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。也可以找出不认识的问问同学,分组活动。

  学生活动,教师巡视。

  出示:1元纸币。

  提问:这是多少钱呀?

  请学生上前交流。说说是怎么看出这是1元的。

  根据学生的回答,指出1元人民币上有个大写的数字1,边上还有它的单位:元。

  让学生仔细看屏幕上的1元人民币,说说自己在上面还看到了些什么。

  当学生指出国徽时,指出:国徽代表着我们伟大的祖国,小朋友们爱我们的祖国吗?那我们也要爱护人民币。并让学生说说怎么做才是爱护人民币。

  并对人民币上的盲文进行解释。

  看完正面,再仔细观察反面,指出少数民族的文字。

  根据学生对1元人民币的认识,让学生在小信封中找出1元人民币,并举起。

  ②认识1元硬币

  发现有的学生举起的是1元的硬币。此时课件出示1元硬币。提问:这是1元吗?你是怎么看出来的。

  引导学生说出1元的硬币证明写着1、元。

  此时提问:同样是1元人民币。(指1元纸币)这是什么做成的?

  指出:纸做的人民币我们可以叫他纸币。

  (指1元硬币)那这个金属做成的硬硬的人民币,我们就可以叫他硬币。

  ③课件出示旧版1元,这是1元吗?说说你是怎么看的。

  介绍:这也是1元,不过这是旧版的1元纸币,我们现在很少用了。

  2.认识1角

  提问:小朋友,看,这里还有一张1元纸币(出示1角纸币)

  哦?有不同意见?

  师:这里也有1啊,怎么不是1元呢?

  引导学生说出单位是角。

  根据学生的回答介绍:原来这是1角啊,角也是人民币的单位。(板书:角)

  同样有数字1,单位不同,差的可就远了。

  所以我们在观察人民币的时候不但要看数字,还要看看他的单位是多少。

  (课件展示1角硬币)谈话:刚才我们认识了1角的纸币,瞧,这是1角的硬币,上面写着一个很大的数字1,边上还有它的单位:角。

  3.认识其他人民币

  谈话:刚才,我们在课件听了一首歌叫做:一分钱。那你们能在刚才的粉色信封里找出1分钱吗?找到的请举起来。

  师:请一位学生到讲台上指指哪个是一分。

  根据学生的回答,课件圈出一分的“分”,介绍:分也是人民币的单位。

  (指1分)这是一分,那这是多少?(指2分)这个呢?(指5分)圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。

  下面谁来做小老师,给我们介绍介绍其他的各是多少钱?(学生上台指出)。

  4.分一分

  谈话:这么多不同的人民币,你能给这些人民币分分类呢?

  开始分类之前请小朋友们听清要求:两人为一组,还是拿刚才粉色信封里面的人民币,自己分分类,同桌两个人可以轻声的讨论。开始吧!

  巡视分类情况。请学生说说是按照什么标准分的。课件出示学生分类情况。

  [设计意图:在日常生活中学生接触人民币机会较多,通过分组找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听,或找出不认识的问问同学,这一活动。并组织交流:说说自己认识哪些人民币,是怎样看出来的?通过学生间的相互介绍,人民币的认识建立在学生的已有知识经验。重点介绍1元的纸币和硬币,并讲述人民币的一面印有中华人民共和国国徽。国徽代表了我们伟大的祖国,所以我们一定要爱护人民币。规范对人民币的认识,明确人民币的单位有元角分三种,在确定人民币的面值的时候,不但要看数字,也要注意它的单位。在学生认识了1元和1角的基础上,让学生用看数字和单位的方法,自主认识其余了1元以内的人民币。这一环节主要是培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。]

  4.探索元、角、分之间的关系

  ①元和角之间的关系

  师:出示课件

  认识了这么多的人民币,现在老师带你们去文具超市逛逛,好吗?瞧这里有很多小朋友在买文具呢!

  他们啊想买一本练习本,小朋友帮他们找找,一本练习本多少钱呢?

  请小朋友听仔细了:小红买一本1元的练习本,只付了一张纸币。

  小明买一本1元的练习本,却付了10张纸币。

  这是怎么回事?

  10角能买到一本1元的练习本吗?

  根据学生的回答课件展示。

  出示等量关系:1元=10角。

  老师这有个小练习考考大家?

  (出示:1元= 角,2元= 角,10角= 元,40角= 元)

  ②角和分之间的关系

  我们知道了1元=10角,那1角等于几分呢?猜测

  一起来数一数(课件出示)

  明确:1角=10分

  谈话:知道了元角分之间的关系,我们来玩一个换钱游戏。

  听好游戏规则:老师拿出一些钱,你们看看刚才的小信封里的钱哪个可以和老师换,交换的条件是你和老师两个人都不吃亏。

  课件出示:两张五角。谈话:用什么和老师交换呢,请你举起来。说说为什么?(出示两枚5分,五张2角,五枚2分,十枚1角。)

  换钱游戏结束了,接下来我们进行一个比赛:请同桌两个人,左边的同学拿信封,右边的同学把钱放进信封里,比比哪组同桌装的最快。

  总结:刚才在换钱的时候,我们只要凑满10角发现就能换1元了,凑满10分就是1角。

  【设计意图:这一环节的设计是在认识人民币和人民币的单位的基础上,进一步探索元角分之间的关系,加深对人民币的认识。通过创设几个小朋友买一本1元的练习本的不同付法,让学生思考,几种方法是否都可以,从而明确1元=10角,两个五角是10角,10角就是一元。在学生了解元和角之间的关系时,不免会想到,角和分之间应该也存在一定的关系,通过让学生先进行猜测,再集体数,加深映像。通过这一环节的组织教学,使学生加深对人民币单位的认识,进一步认识人民币单位间的进率,并能进行简单的兑换,培养学生的实践操作能力。】

  5.出示小青的储蓄罐。

  平时爸爸妈妈会给你们零花钱吗?

  有了零花钱,我们可不能乱花,瞧,这个小朋友小青,她就把零花钱存进了猪猪储蓄罐里面了。我们一起去看看储蓄罐里有多少钱。

  第一次小青存入了4枚硬币:(出示5角、1角、1角、1角)你知道小青第一次存进了多少钱吗?说说你是怎么算出来的。

  第二次小青又存入了一枚硬币:(课件出示1元)第二次存进了多少钱?

  那你知道小青两次一共存进了多少钱吗?

  根据学生的回答指出:当我们发现答案既有元又有角的时候,我们可以说成几元几角。

  那如果第二次小青存入的不是1元的硬币,而是两张五角的纸币,那你知道她两次存入了多少钱吗?

  如果第二次存入的是10张一角呢?

  【设计意图:这一环节让学生了解到今天认识的人民币,组合起来能组成很多面值,并且让学生学会说既有元又有角的时候,要说成几元几角。出示不同面值人民币的组合,让学生替换组合的多样性,拓展学生的思路,同时也激发学生的节约用钱的意识。】

  (三)实践应用,解决生活中的数学问题

  ①买邮票

  小华上了一年级,非常想念他幼儿园时的好朋友,所以他写了一封信给他的好朋友,信寄出去之前,我们都知道要贴上邮票。

  小华要买一张1元2角的邮票,这可把他难住了,1元2角怎么付呢?你能帮帮他吗?

  请小朋友把信封2中的人民币摆一摆。

  (投影展示学生作品)

  最后课件展示总结四种不同摆法。

  师:你们帮助了小华解决了一个难题。小华现在终于可以把信寄给他的好朋友。,真是要谢谢你们呢。

  ②为了奖励你们,老师带你们去文具超市购物了,想去吗?

  看文具超市有那么多的文具。

  老师给你们每人1元钱,要你们每人买两样东西,正好用完。

  说说你们想买哪些东西?

  [设计意图:这些问题的提出也有两个目的:一是继续提供付币练习的机会,鼓励学生用多种方案付币,体现策略的多样化。二是借此引出用1元买两样东西正好用完的问题。学生利用已有的认知,通过同桌讨论,很快地用角币摆出了多种付1元2角的方法。通过不同组合,既提高了学生的动手能力,又在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。同时,这里充分利用题目内涵,增多练习的机会,延伸找钱问题,让学生学会人民币的简单加、减计算,提高购物能力。】

  (四)全课总结

  出示不同国家的钱币,使学生知道,除了人民币之外,世界上的其他国家也有自己的钱币,拓展学生视野。

  让学生说说这节课认识了哪些人民币,说说人民币的单位元角分之间的关系。

说课稿 篇2

各位评委、同行大家好,今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

  新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。

  一、说教材

  1、教材简析:《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

  2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。

  3、教学目标:根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:

  ⑴知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

  ⑵过程和方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

  ⑶情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。

  4、教学重点与难点:

  ⑴重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

  ⑵难点:对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

  5、课时安排:2课时

  二、说教法

  根据我班学生的实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:

  1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学。

  2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作,共同研究作答,解决本文重点。

  3、采用比较阅读,形象的图例,把抽象的问题具体化,突破本文难点。

  4、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。

  选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。”鉴于此,我采用图例让学生进一步感知课文,同时借助多媒体演示,以便使学生更好地把握学习重点,分化学习难点。

  三、说学法

  新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。

  1、圈点、勾画、批注的方法。

  2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。

  3、指导学生根据间接经验学习感受生活。

  四、说教学过程

  今天我简要分析我第一课时的教学内容。

  第一课时

  主要内容:听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

  主要步骤:新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

  (一)、新课导入,激发情趣:

  人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是:

  1、导语:

  (多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问:

  咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?

  (学生畅所欲言)

  今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

  2、预习指导:

  借助工具书扫除文字障碍,参看注释,通读全文,初步了解文章的主要内容。

  设置以上预习的依据是:大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

  (二)整体感知

  1、检查预习:

  ⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)

  ⑵、出示本课重点的字词,检测预习效果。

  此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯,培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标(1)的要求。

  2、听录音

  配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

  通过这一环节的学习,训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练,学习批注法,为下一环节的深入研习做好铺垫。

  3、整体把握文章,让学生谈听后的感受。

  4、把握文章脉络,理清作者的写作思路。

  (三)重点赏析

  1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

  2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情?

  3、文中几次提到了背影,又分别是在怎样的情况下提到的?

  4、父爱如山,父爱似海。作为爱的承受者朱自清,面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界,站在作者的角度,将“我看到了一个_______的背影”补充完整,并说明理由。

  学生自由朗读课文,或细读,或沉思,或圈点评注,或与同学交流来解决以上问题。

  此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,走进文本,与文本对话,更进一步理解作者的感情,理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标(2)。

  教师小结:本为构思巧妙,选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索,父子间的申请也都倾注在背影上。

  (四)、作业布置

  1、课后研讨与练习,重点做课后第一题。(有助于学生对全文的理解。)

  2、你也一定被你的父母感动过,也许是一声问候,也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。(回味亲情,为下次课作铺垫。)

  附:板书设计

  背影

  朱自清

  想背影——难忘背影——不能忘怀

  看背影——蹒跚背影——望父买橘

  被背影——远去背影——父子分手

  思背影——再现背影——别后怀念

说课稿 篇3

  一、说教材(点 一 )

  本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求,通过欣赏民族民间音乐,加深同学们对祖国的热爱,扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们理解音乐、表示音乐的能力,还有待于进一步培养提高。因此,我确定本节课的学习目标是:

  1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面

  中欢乐幸福的心情。

  2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点,培养同学爱我中华的情感。

  从学习目标不难看出,本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象,提高表示音乐的能力是本节的重点;难点是感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。

  二、说教法( 点 二 )

  1、( 点击 )情境法:由于本节课是欣赏课,所以我选用“情境法”教学,这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中,贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表示的意境,从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。

  2、感知理想实践:

  从初中生的欣赏心理分析,音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的,感知只能获得表象认知,因此还必需引导同学在这个基础上不时提高,进入对其实质的理解,无论是理解音乐,还是表示音乐,都是一个发明新形象的过程,而发明新形象必需借助于想象。感知也好,理解、想象也好,最终都要表示在实践运用上。所以,这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式,并结合“情境法”等教学方法,使同学感受音乐的情感表达,并展开丰富的联想,积极参与实践活动,这样,既培养了同学的欣赏能力,又突出了重点、突破了难点。

  三、说学法(点 三 )

  在同学学习方法上,我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为:天赋不是天生固有的,音乐的耳朵可以在听力训练中得到,多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的一种强有力的手段,通过欣赏,能使同学获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中,我只做简单提示,给同学尽可能大的空间,让同学自身来发现问题、解决问题。

  四、说教学过程( 点 四 )

  在这一局部,我设计了以下四个环节:创设情境,兴趣引入;初听乐曲 , 获得感知;分段理解 , 想象创作;整体欣赏 , 参与实践.

  1、创设情境、兴趣引入(点 1 )

  播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐(点标题),引导同学考虑:

  ①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员?你都知道哪些?

  ②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游,请到过的同学对这个民族作简要解说。

  2、初听乐曲,获得感知(点 2 )

  看来,同学们对少数民族了解的还真不少,下面,我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲,听后请大家告诉我:你在音乐中听到了些什么?仿佛看到了什么?

  (同学们听完后,可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等)然后,我继续引导同学:(点问题)

  这么美妙的音乐来自哪个民族?这个民族又具有什么特点呢?这个问题不太好回答,所以,我来告诉大家,这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢?同学们一定会说:想。

  3、分段理解,想象创作(点 3 )

  下面,就让我们乘上多媒体快车,我来做导游,带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何?同学们一定会兴趣大增,这样既能激发他们的兴趣,又能给同学一种身临其境的感觉,使笼统的东西变得形象具体了。

  旅游了一圈,天色已晚,同学们也累了,看!热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢,看来,我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过,在晚会开始前,我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家:

  听下面几段音乐,任选一段,想方法把你听后的感想表达出来,可以画画、可以给音乐填词,并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点,黑格尔曾说过(点问题):“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作,可以看出,同学们已经表达出了乐曲的情感,本节课的难点也就突破了。

  4、整体欣赏,参与实践(点 4 )

  在这个环节,我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞,让每一个同学都动起来,培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以,我这样对同学们说:大家刚才创作得都非常好,我们在瑶乡旅游一天了,对瑶族也有了很多了解,我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在,晚会已经开始了,第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》,就让我们在美丽的篝火旁,和我们的瑶族朋友一起,尽情地唱起来、跳起来吧!接着,我和同学们一起,跟着音乐,跳起了欢快的瑶族长鼓舞,这时的课堂,成了一片欢乐的海洋,有人唱歌,有人跳舞,还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。

说课稿 篇4

尊敬的各位评委:

  大家好,我叫任爱玲,在宝坻区城关二小,教《品德与生活》课。今天我说课的题目是《春天来了》.

  《春天来了》是人教版品德与生活一年级下册第二单元走进大自然的第一个学习主题。本课内容是<<课程标准>>亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美,而编写的。本单元总体目标是:使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动,感受自然的美;通过各种活动了解生活中常见的自然现象;培养学生探究自然的兴趣,逐步培养学生有好奇心,爱问“为什么”的习惯。这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。今天我说的是第一主题<<春天来了>>。这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动,发现春天的变化,感受春天的美。〈〈春天来了〉〉这个主题我计划教学为两课时,今天说的是第一课时。人教社的〈〈品德生活〉〉教材图文并茂,精选了很多卡通图片,这些精美的卡通图片,他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活,小朋友非常爱看,都愿意与课本中的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的问题为呈现方式,这些问题贴近儿童生活,富有启发性,对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,根据教材特点和〈〈品德与生活课程标准〉〉的相关要求,我觉得应创造性地使用教材,创造性的开展一系列教学活动,其目的就是培养创造性的人才。〈〈春天来了〉〉这一课的主题目标是:

  1.积极参加“找春天”的活动,体会亲近大自然的乐趣。

  2.通过观察、感受、发现春天的主要特征。

  3.初步体会农民春耕、春种的辛劳及他们新的一年的期盼。

  4.培学生热爱大自然的感情。

  这一课的教学重点,培养学生热爱大自然的感情,难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。

  我通过自己的教学实践充分认识到,要想很好的达成教学目标,必须要做好充分的教学准备工作:

  1.课前让小朋友们搜集一些有关反映春天的资料。

  2.播放电脑动化片,反映农民春耕春种的劳动场面。

  3.播放春天美丽景色的资料。

  4.了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)

  制订了主体教学目标,做了充分的教学准备工作后,关键的问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和〈〈品德与生活课程标准〉〉的要求,结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性,我预设的基本教法是:启发式、活动式、合作探究等等我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童的特性而决定的。〈〈品德与生活课程标准〉〉明确指出:〈〈品德与生活〉〉是一门综合性、活动型课程,本课程的性质强调活动,所以我设计的基本教法是注重活动、强调活动,让儿童充分参与教学过程,参与各种活动,在各种活动中,让儿童用自己的眼睛观察世界,用儿童的心灵感受世界,用儿童自己的方式研究世界,通过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历、体验,从中获得感受。生活知识的获得与思想品道德知识的理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来的,不是由老师硬性地传授给他们的。新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务。根据这些基理念,所以我预设了上述基本教法。

  关于学法,新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习。在很多情况下,教法与学法是紧紧的交织在一起的。本节课的教学,我主要从这三个方面体现学生的学习活动。通过学生自主学习、合作学习、探究学习培养学生的创新精神和实践能力。并在教学活动中对学生的学习方法给予必要的具体指导。

  根据本课内容,我以组织学生活动的形式设计了以下教学程序:

  活动一:走进教科书。活动二:走出教科书,找春天。

  活动三:创设情境,学生表演,介绍资料。

  活动四:合作交流,春的信息。活动五:讨论交流,春天的变化。活动六:画一画春天的景色。

  活动一:走进教科书

  〈〈春天来了〉〉这一课,教科书是以图画的形式呈现教学内容。课本中展示了一幅幅春天美丽景色的图片。课本中的小朋友用自己的方式感受春天的美丽,用不同的语言来赞美春天,同时小兔乖乖又提出了一些有启发性的问题。我要组织学生仔细看图,发现教科书展示的春天之美,引导教室中的儿童与课本中的儿童进行对话与交流,生活中的小朋友与课本中的小朋友一起感受大自然带来的乐趣,同时我还要引导儿童看看农民伯伯在春天里劳动的场面,让学生初步感知粮食来之不易的道理和在春天里农民劳动的艰辛,落实教学目标第三点。

  活动二:走出教科书,找春天

  本科教学内容是与我们北方气候相匹配的。教材有一定的局限性,紧给我们提供了一个例子,春天的很多信息它并没有设及到,教材以外的内容更加丰富多彩。新课程倡导品德与生活教学更紧密联系生活实际这一基本理念,所以我设计了这一活动。带领学生到学校周围或校园里看一看、找一找,看看你眼中的春天再哪里,再学法上引导学生从多种角度去找春天,并让学生把自己观察到的最能表现春天特征的现象写下来,这个活动的设计目的是达到主题目标的第一点,体会亲近大自然的乐趣。

  活动三:介绍资料,学生表演

  生活在城市中的儿童一般不知道农民伯伯劳动的艰辛和粮食来之不易的道理,而这美好的春天正是农民伯伯春耕、春种的大忙季节。俗话说,一年之计在于春。为了达成教学目标3,让学生初步体会农民伯伯春耕春种的辛劳以及他们对新一年的期望,所以我给同学们放一段农民汗流浃背春耕的劳动场景,以激发学生的道德情感,初步感知粮食来之不易的道理。让学生分组模拟表演农民插秧的姿势,感受劳动的艰辛,让学生交流体会,学生通过表演感悟到农民伯伯很辛劳、粮食来之不易,我们要热爱劳动、热爱劳动人民,要爱惜劳动成果,这样的活动较好的落实了德育教学内容,也有利于突破教学的重点和难点。

  活动四:合作交流,春的信息

  课本中的资源是有限的,开发运用课外资源是新课程倡导的基本理念之一,讲课前我让学生收集、整理有关反映表现春天的资料,让他们在小组内交流,同时我也向同学们播放介绍一些精彩的春天景象,直观形象的画面,符合低年级认知特点,儿童喜闻乐见,进一步落实教学目标4,培养学生热爱大自然的情感。

  活动五:讨论交流,春天的变化

  学生在课堂上就教学重点、难点、认识不一致的问题进行交流是合作学习的具体内容之一,新课程理念特别倡导学生的合作学习。合作学习可以增强学生的集体荣誉感、责任感以及与他人的交际能力,合作协调能力,所以我采用这一教学活动形式,在合作学习过程中,我走下讲台,深入到儿童中间去组织、去倾听、去引导、去交流,蹲下身来欣赏每一位儿童,鼓励学生发表不同的看法,培养学生的创造思维能力。

  活动六:画一画,春天的景色

  培养学生动手操作能力也是新课程倡导的基本理念之一,叶圣陶老先生早就说过:解放孩子的手,让孩子多做一做;解放孩子的脑,让孩子多想一想;解放孩子的嘴,让孩子多说一说,在这些理念支撑下,我努力营造让儿童在做中学的氛围。教科书让学生画一画春天的嫩芽,我把这个建议拓宽了,我让学生画一画你所知道的最能表现春天特征的景象画下来,这样教室中的儿童敞开自己的心扉,用画笔把对春天的热爱表达出来,告诉课本中的小朋友。这样生活中的小朋友与课本中的小朋友一起面对生活中的幸福与快乐,一起感受大自然美好的春天给儿童带来的无穷乐趣。

  各位评委,我预设的教学思路是否科学,敬请各位指正。教学实践使我体会到:新课程条件下教学内容是有弹性的,教学过程中常会生成动态的新的资源,常言道,教学有法,教无定法,贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题我努力做到及时去捕捉这些闪光点,营造个性得以自由发展的宽松氛围,为每一个学生表现或发展自己创造机会,让课堂焕发生命。

说课稿 篇5

  一、说教材

  《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。文章篇幅短小,辞约意丰,对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。文章开篇介绍梁启超,中间讲述梁任公演讲的过程,结尾评价梁启超,期间穿插了自己的感受和评价。文章似浅实深,平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。

  二、单元目标与课文目标

  《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修1第三单元的第三篇课文。第三单元学习写人记事的散文。该单元的教学目标是透过对人与事的描写,仔细揣摩人物言行、心理,体察人物的个性、情操。看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价,如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此,我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为:

  知识与能力目标:引导学生学习细节描写的写作手法;

  方法与过程目标:品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点,培养学生分析能力、语言表达能力,搜集和归纳信息的能力;

  情感态度和价值观:品悟梁任公的真性情和爱国情怀,唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。

  三、学情分析

  学生对散文这一文学体裁已比较熟悉,文章结构的把握,线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。不过由于学生缺少一定的文学积淀,任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解,任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。不过,如果课堂上学生的知识积累被调动,爱国情感被触发,他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。

  四、教学重点及难点

  本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上,以此来体会先生忧国忧民的情怀。

  难点在《箜篌引》的理解和赏析上。同学们这首诗比较陌生。因此,我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》,初步领会梁任公的爱国情怀,再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》,这样就相对容易了。

  这部分内容是教学的重难点,因为这是体察人物个性、情操的关键,也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

  五、说教法与学法

  朱熹说过:“事必有法,然后可成。”教学方法要突出以老师为主导,以学生为主体的思想,把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生,以达到“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。

  在教学中,我将运用启发式教学法,借助多媒体等电教手段,激发学生学习兴趣。课前让学生预习课文,并作旁注,培养学生自主学习的能力;整体把握课文时,采用默读法和圈点旁注法,之后采用讨论探究法,由学生发言、总结;针对教学重难点,我立足文本,运用分析法、点拨引导法,培养学生主动学习的意识和进取精神;布置小作文,迁移拓展所学的细节描写的手法。

  六、说教学过程

  (一)情境导入

  《诗经》中有云“高山仰止,景行行止”,比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山,景行。今天,我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公的风采。

  (二)整体感知

  阅读课文,品味并思考:梁实秋先生印象中的梁任公是个什么样的人?(“有学问,有文采,有热心肠”)课文哪些语句分别体现了梁任公的这些性格特点?在课文相应处修改旁注,并分小组讨论。(引导学生体察本文描写人物的手法)

  (三)问题探究

  (“有学问”,“有文采”这两个问题比较容易解决。重点分析“有热心肠”)

  1、先生讲到《桃花扇》,为何痛哭流涕而不能自已?

  “借离合之情,写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死,大明王朝的灭亡;梁启超悲的是变法的失败,光绪帝被囚禁。他为国家悲,为民族悲,为百姓悲。

  2、为何讲到杜甫的诗,“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”?

  此诗为杜甫平生第一快诗。杜甫“穷年忧黎元,叹息肠内热”,他为国家而忧,为百姓而忧。长达八年的安史之乱结束,久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散,他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中,杜甫的喜与忧他感同身受。满腔的爱国热情。

  (以前两个问题为基础,进一步分析《箜篌引》,加深学生对任公忧国忧民的理解)

  3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗?

  明确:有一狂夫,披发提壶,涉河而过,被水冲走,其妻紧追阻止不及,悲痛欲绝,对江弹箜篌,一曲终,遂投河。王国维先生曾评:“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕,是用血写成的。”渡河人可以避免悲剧的发生。但他为何毅然而行呢?是什么让他赴河而王呢?是强大到疯狂的人格力量。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可为而为之”义无反顾,是“我自横刀向天笑”的视死如归。

  戊戌变法的领导者们明知变法会流血,会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀,为百姓而哀,为国家而哀。

  (四)拓展提升

  1)描写手法

  1、正面(语言、动作、神态、肖像等)

  2、侧面

  2)课堂练习:

  学习本文写人手法,描写你最熟悉的一位老师。

  1、抓住细节,突出特征;

  2、语言简洁,描写生动;

  3、不出现老师姓名、学科。

  (五)总结

  梁任公为革命奔走呼号,向死而生;为学术筚路蓝缕,笔耕不辍;为学生他强忍病体,孜孜不倦。我苍白的语言无法诉请先生才情之万一。斯人虽逝,精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。(投影显示《少年中国说》,学生齐读)

说课稿 篇6

  一、 说教学理念

  我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学:以学生为主体,突出学生的自主性学习;以教师为主导,突出学生在教师的指导下进行学习;以训练的为主线,突出学生在训练中进行巩固性学习

  二 、说教材

  《始得西山宴游记》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山一样思考”中的感悟自然版块,该版块侧重于对自然和人生的双重感悟本文是柳宗元在遭贬的境遇中写的文言游记散文,主要写作者在游西山时达到人与自然融为一体的境界本课的学习将会影响学生今后文言散文的学习,具有不容忽视的作用我将用一课时把它上完

  三、说学情

  高一的学生已经学过柳宗元的相关文章,对作者并不陌生从知识能力上来说,他们已具备一定的文言知识的积累,而且刚学过苏轼的《赤壁赋》,所以理解文章的难度不会太大但毕竟古文的学习比较难,所以在引领学生感悟自然和人生的同时学习相关文言知识

  四、说教学目标

  知识与能力目标上,掌握文言实词的古今异义,理解“其”“则”“未始”等文言虚词

  过程与方法目标上,理解课文在比照与映衬中写景的特点

  情感态度与价值观目标上,体会作者在游西山时达到的人与自然物我合一的境界

  五、说教学重难点

  教学重点:学生能够理解课文的思想内容,比较与《赤壁赋》的异同

  教学难点:学生能够领会到作者在游西山时达到的人与自然物我合一的境界

  六、说教法学法

  教法:点拨法和提问法相结合

  学法:反复诵读法和合作探究法

  七、说教学过程

  综合以上分析,我把教学过程分为新课导入,作者简介,整体感知,重点研读,拓展延伸五个环节

  新课导入:我将设计如下导入语,同学们,上节课我们和大文豪苏轼一起泛游赤壁,那么今天呢,我们将和柳宗元一块宴游西山,感受一下西山给他带来了怎样的感悟我认为如此导入不仅在温故《赤壁赋》时自然过渡到新课的学习,而且激发了学生对学习内容的浓厚兴趣

  作者简介:在课前让学生收集一些柳宗元的资料,让学生借助资料来介绍作者及背景,之后,我将强调与本文创作的有关内容设计意图是培养学生通过查阅资料搜集信息的能力教师的补充强调则是为理解文章主旨打下基础

  整体感知:我将给学生一定的时间诵读课文,要求学生在书中画出难读字词以及难以理解的句子和学生一起通过看注解和讨论解决这些难点后逐段疏通课文,引领学生理清文章脉络我设计的依据是新课标的阅读要求学生对课文的内容能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题

  重点研读:学生重点朗读课文的第二段,思考三个问题,一是西山与众山相比有何怪特之处?二是文章紧扣“始”字落笔,这一特征主要体现在哪里?三是为什么作者认为西山之游是真正游览山水的开始?通过生生讨论和师生讨论得出结论

  我之所以设计了这三个层层递进的问题,是为了引导学生更深入的理解文章的内涵,通过合作讨论来突破课文的难点

  拓展延伸:我将带领学生对比阅读本版块的《赤壁赋》和《始得西山宴游记》这两篇课文,找出两者之间在作者境遇,文章内容、风格、主题等方面的异同之处我的设计意图是引导学生理解本版块设计的意图,培养学生分析比较不同文章的异同的能力

  八、板书设计

  始得西山宴游记

  柳宗元

  游众山:异态: 幽泉怪石 醉而思归

  对比

  数州壬壤,皆在衽席之下

  游西山:特怪 山之特立,不与培塿为类 醉而忘归

  心凝形释,与万化冥合

说课稿 篇7

  一、教材分析

  本课属于“造型表现”学习领域

  教学目标:

  1.指导学生对太空里的植物进行想象、设计

  2.指导学生用绘画的方式表现太空里的植物

  3.引导学生体验想象和创作的乐趣

  教学重难点:

  1.引导学生积极主动的参与课堂教学活动

  2.引导学生积极动脑,大胆构思、创作

  3.引导学生充分利用各种材料

  二、学情分析

  一年级的学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的学生接受信息的途径很广、思维活跃、想象力丰富、喜欢按照自己的想法自由的表现画面。《太空里的植物》这节课就是让他们在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法,符合学生的发展特点。

  三、教法学法

  在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,针对小学一年级儿童心理特点和认知规律,我遵循“教为主导 学位主体”的教学思想。以集体游戏的方式作为本课的导入,引导学生主动探究。再利用评价的方式激励学生,引导他们积极互动,体会创作的快乐。

  四、创设情境

  假如我们站在一个大森林里,想象着自己是一棵小芽,随着时间的推移小芽一天天的长大起来,现在请同学们用你们的头和四肢表现给大家看看,你长成了什么植物?突然有一天,我们乘着飞船来到了太空,这时我们的身体会发生变化吗?如果会,那么又会变化成什么样子呢?

  五、自主探究 合作交流

  让学生自由组合,利用他们的身体语言合作完成游戏,并大胆的讲解他们的表现想法,通过这种安排,让学生在集体中合作、交流、探讨,使重难点在小组合作、自主探究中得到解决。

  六、大胆创作

  为了给学生一个自由发挥的空间,我设计了这个环节,鼓励学生对刚才的的作品进行再创作。强调注意色彩的搭配和画面的布置,同时播放一些儿童歌曲,营造轻松的学习氛围。

  七、展示欣赏 作品评价

  学生自评为主 教师简评为辅

  八、课堂小结 扩展延伸

  科学精炼的结束语能起到“课虽尽,但趣味无穷”的效果,因此在本节课即将结束的时侯问一问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生可能会从创作的快乐、合作的快乐、甚至会从老师和学生的评价中体会到快乐。这个环节是对快乐的回顾,既加深了整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的'总结和梳理。在课程结束前,鼓励学生收集生活中的各种废弃材料,变废为宝进行再创作。

  只要教师转变观念,大胆地放手把课堂教给学生,满足他们好奇、好说、好动的特点,教学效果一定会事半功倍! 谢谢!

说课稿 篇8

  本课借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动,提高学生的听、说、读、写等综合语言运用技能,即所谓的Learning by doing /playing /acting /singing 。同时,我在教学中始终注意关注学生的情感,创造和谐、民主、宽松的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣和愿望,并且,使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力和团结协作精神。

  说教材

  1、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(PEP),三年级上册,Unit 4 We love animals. A部分 第三课时。

  A. Let’s make 通过做动物手影,培养学生用英语做事的能力。

  A. Let’s play 本部分学习一首短小活泼的歌曲,使学生巩固所学词汇。

  2、教材简要分析:本教材的思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学。

  3、下面,我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,结合这一目标要求,现将本课教学目标设计如下:

  语言目标

  (1) 通过真实的语境,引导学生在观察、探索的过程中,逐步巩固所学词汇,并能在生活中灵活运用。

  (2) 学唱歌曲:Old Macdonald

  通过以上知识技能目标的训练,培养学生的记忆、思维、想象、观察和创新能力,以及初步运用语言进行交流的能力。

  策略目标

  (1) 通过各种视听、说、唱活动,充分挖掘学生运用语言交际的创造力。

  (2) 精心设计合作小组的学习活动,通过组员之间的互动、互评,创造自由、平等的生生关系,引导学生学会彼此认可和信任,彼此接纳和支持,逐步培养学生的交流合作精神;通过小组间的交流展示和互评,培养学生欣赏他人、公正评价他人的能力。

  (3) 通过做动物手影,以及动手动脑的游戏活动,逐步培养学生的动手能力、思维能力,培养学生用英语做事的能力。

  注重培养学生的合作精神使学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并通过创设大量的情景,使学生积极运用所学英语进行表达与交流,对所学内容能主动练习与实践,从而逐步培养自主学习的能力。

  情感目标

  充分尊重学生的个性发展,鼓励学生以他们的生活经验为出发点,创设能激发他们兴趣和创造意识的情境,自由创编歌曲,真正体会英语学习的乐趣。通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、做游戏,乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作,能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。分页标题#e#

  文化意识目标:通过文化渗透,各国的代表性动物。China: panda; USA:Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培养学生拓展所学的知识。

  4、教学重点:

  本课的重点是激发学生对用所学的语言独立做事的兴趣,并通过做动物手影,培养学生的动手能力和创造力。

  5、教学难点:难点是熟练演唱歌曲Old Macdonald。

  我对本课的教材内容进行了适当的调整,努力创设生动而真实、贴近孩子们生活的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、任务型学习以及学习评价中体会学习英语的快乐,逐步形成在动态的真实环境中,使用英语进行交际活动的积极性,并引导学生根据生活经历,自由创编歌词,让生活走进课堂,让英语课堂教学回归于学生的生活世界。我主要是通过围绕教材,设置语境,回到教材,领悟感知,抛开教材,灵活运用这三个教学环节来突破教材重难点,也就是说在设计教授重难点教学活动的开始,要紧紧围绕教材内容,经过对其进行深入分析,通过英语录像、卡片、录音等种种教学手段为学生设置几种学生喜爱的特定情景和类同情景,使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后,我又立即将学生带回教材进行系统地感知,并做适当的认读练习,最后,指导学生抛开教材对话框框,结合学生自身实际的生活体验,自由创编歌词。加以真实运用,进行逼真的信息交流,实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。

  6、教具:教师可准备农场的课件,也可以用图画代替,各种动物头饰和图片。学生自己也可以准备一些动物头饰。

  教学对象分析:

  本课所授对象是刚学英语的三年级学生,学生的年龄大多8—9岁,此年龄段的学生天真活泼,好奇心强,有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点,因势利导、循循善诱,使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。

  以上是我对教材的分析,下面我对本课的教法进行具体阐述:

  说教法

  1、教学观。积极创设朋友之间师生间的真实和仿真语景,并以此贯穿教学始终,激发学生兴趣。

  2、教学模式。课堂以一首chant表演动物来开始,以调节课堂气氛; 以chant来复习旧知识,为课堂的逐步展开教授新的知识作为铺垫。

  3、在应用“任务型”教学法的大前提下,运用了合作学习的教学方法。

  首先,我在语言教学中,非常注重学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,并充分进行了师生、生生之间的多边互动,强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动,不再充当唯一的信息源,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋,共同提高。因此,我将全班分成了三个小组,并分别以本课所学的单词cat, dog, duck.作为3个小组的组名,课堂的各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,在保证每个学生都有机会参与学习的同时,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高他们的人际交往能力。在教学中,我充分突出了情感功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。因为,学习者在合作学习过程中,只有愿意学,才能学得好,只有满足学生对归属感的影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的,才会愿意学,才会学得好。所以,我将教学建立在满足学生心理需要的基础之上,使教学活动带有浓厚的情感色彩。因此,在句型练习过程中,创设情景的主要人物,我都选择学生非常喜爱的小动物,在学生自编歌词过程中,我让学生选择自己最喜欢的动物为主要道具,从而为学生营造了一个宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣,培养语言运用能力。最后一点,我要谈的就是在此种教学中,我为学生设置的合作性情境,我在每项小组活动与对子活动之后都会根据他们的 不同表现给予表现评价,引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现,在这种情境中学生们会意识到个人目标与小组目标之间相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能获得成功,小组成员之间是“荣辱与共”的关系,从而形成共同进步的学习环境。分页标题#e#

  二、利用“TPR”教学法和情境教学法,培养学生综合语言运用能力。首先,在单词认知过程中,通过儿歌演唱和Let us play等各种“TPR”活动复习学过的单词:cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后,通过情景创设和图片学习新单词:here,there,everywhere。最后通过“Let’s sing.”对所学生词进行理解与巩固,通过这一系列的教学活动,吸引学生的注意力,使他们通过思考,调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语,完成学习任务,该教法有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。

  下面我说一下对教学模式的安排:这个模式为激情设境——语言交流——人格发展模式。具体环节就是教师导入新课,激励学生主动参与,运用特定情景,帮助学生建立概念框架;类同情景,促进小组协作学习,交流思想;交换情景,完成对知识的意义建构,最后让学生自己创设应用情景,引导个性发展。这个模式的特点就是运用电教媒体和自制教具设置贴近学生生活的学习情况;以学生为中心,充分发挥学生的主动性,体现首创精神,让学生有多种机会在不同的情境中灵活运用所学语言。

  下面我说一说对教具,学具的安排使用:依据英语教学的直观性、趣味性、实践性教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我充分利用单词卡片、图片、录音、录像、幻灯片等各种媒体设计教学。学生们则利用自己绘制的图画等贴近生活的媒体积极参与教学活动。

  接下来,我说一说教学程序的设计。

  英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操,拓宽视野,发展个性,形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动,具体设计为复习、新知展示和操练、理解、运用、评价这五个步骤。

  Step 1 Warm up培养兴趣,自然导入。在教学活动开始,我设计了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”复习学过知识,导入新课,让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态,激发其学习英语的兴趣和主动性。

  Step 2 Knowledge and drills 注重能力,层层突破。

  首先我利用本课duck的图片贴到离自己稍远的地方,指向远处的图,问What’s that in English? It is a ..,同时注意对比,here的there的区别。卡片等来设置特定情景,教学生学习新语言点让学生根据所提供的教具完成整体感知——个性探索——小组讨论——两人交流的学习过程,使学生能够更深层地理解和把握教材。然后设置类同情景学习Old MacDonald had a farm 。并让学生利用新知自己创编新歌词;再设置特定情景引出dog帮助学生创编新歌词,最后设置类同情景学习woof,同样让学生利用新知自己创编新歌词。分页标题#e#

  Step 3 Comprehension整体感知,听说认读。将学生带回到教材,首先让学生静听录音,进行整体感知;然后标出歌词顺序,进行认读练习;下一步是跟读录音(just speak),进行强化练习。这样不仅可以使学生对歌词有了整体的认识,又可以加深对所学语言点的理解与记忆。(即加深对所学知识的意义建构)

  Step 4 Application 设置语境,灵活运用。

  让学生根据自己的实际情况,运用所学过的语言知识,结对自编,表演新歌曲,以小组为单位,进行成果展示,这样在共享成果的基础上完成了对所学知识的意义建构,实现英语语言综合运用能力的培养。

  Step 5 Evaluation 巩固训练,评价反馈。

  在课程即将结束前,对全班三个小组的成绩,给予适当的总结,公平,公正并以激励为主予以不同的表现评价,最后,以 Let′s play. 做为全课的结束,让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识,这样,不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望。

  本课的板书我将重点句型和单词设置于黑板正中的农场上,将重点单词配以图片,放于重点句型下,黑板两边设置了三个小组的组名cat, dog, duck.,同时它们还是本课应掌握的三个单词,这样形象生动的板书设计可以使学生一目了然,便.于记忆。

  最后,我说一说本课的作业,完成《课堂教学评价表》,这样可以增加学生学习英语的成就感,从而激发他们学习英语的强烈愿望。

说课稿 篇9

  概述:说课流程:

  1、教材分析 2、学情分析 3、教法分析

  4、学法分析 5、教学程序分析 6、板书设计

  一、教材分析:

  1、本课位置:这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》,八年级下册第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容,即《自发维护正义》。

  2、本节课的地位和作用:学生在八年级下册前三个单元已经学习了权力与义务的基本内涵,对各方面的权力和义务有了初步认识。在此基础上,第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升,使学生在意识形态领域形成良好的素质,能在日常生活中做到自发维护公平和正义,履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置,重在培养学生良好的行为习惯,因此,这节课不但是本单元的重点内容,而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要,更是本册书的重要组成部分。

  3、教学目标分析:

  知识目标:认识维护正义的重要性。

  说明:针对社会上存在的一些事不关己,高高挂起的旁观者心态,教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发,首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事,是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。

  能力目标:增巨大家思维能力和自发维护正义的实践能力.

  说明:这节课的教学重点就是培养学生的综合能力,尤其是,在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和建立性,给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机遇,重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例,帮助学生增强维护正义的实践能力。

  情感态度价值观目标:在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

  说明:这一设计是对学生思想感悟的提升,是新课改理念的集中体现。

  4、学习难点分析:

  难点:对学生思想感悟的提升

  说明:因是意识形态领域的东西,是摸不着,看不见的,所以难度比较大,因此在教学过程中必须加强引导和点拨,更多地关注学生的反映和表现。

  5、学习重点分析:

  重点:以培养学生的思维能力和实践能力为教学重点。

  说明:培养中学生的各方面能力是初中阶段的一项重要教学任务,所以将这两项能力的培养作为教学重点。

  二、学情分析:

  八年级学生已经初步认识了交往、权力和义务,但在实际生活中,他们还很缺少自发维护正义和公平的意识,有些学生甚至在自身权益受到侵害时,也不懂得该怎样维护自身权力,于是经常采撤消极的态度和做法,忍气吞声,放任不良行为的肆意蔓延。而本节课就针对学生的这一问题出发,通过理论阐述和事例先容,重在培养学生的维权意识,加强学生的品德修养,努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民,将来成为一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。

  三、教学方法分析:

  本节课运用三段六步教学模式进行教学。三段六步的三段每一段分别包括两步,三段为定向自学、导学释疑、互测自结,六步为示标、自学、督学、导学、互测、自结。三段六步教学模式在授课时要灵活运用,本节课在三段过程中运用了示标、自学、导学(以师生互动研讨为主)、测评(以实践运用为主)等步骤。

  采用的教学方法主要有:

  1、案例教学法、(运用杨威制止歹徒作案的案例,让学生明白必须与非正义行为作斗争。)

  2、情境教学法、(让学生举一些舍生取义的故事,创设充满正义氛围的情境,,从而导入新课。)

  3、讨论教学法(通过对材料1的讨论分析,培养学生的思维能力和解决生活中实际问题的能力,并培养学生正义的时代精神。)

  运用这些教学法以启发学生多层次、多角度地研究问题,并最终达到使学生勇于表达自己观点的目的。

  四、学法分析

  1、探究活动法:通过三道实践活动题,帮助学生树立见义巧为的意识,并培养正义精神。

  2、小组讨论法:通过对材料1的分组讨论,完成对正义与非正义的正确认识。

  五、教学程序分析:

  定向自学阶段:包括了示标(包括一二两个环节);自学(包括二三两个环节)两步

  (一):创设情境,导入新课

  (大屏幕出示舍生取义)

  同学们,请你们打开自己的记忆词典,查找一下你了解的关于这个词的历史故事、传说和典故。

  说明:因为中学生对故事性的内容比较感兴趣,而且他们对这些东西掌握得也比较多,所以这样的导入,是符合学生心理要求和教材知识点的安排的,并能创设情境,导入新课。

  (二):出示教学目标

  (大屏幕出示)让学生速记教学目标,除锻炼学生的速记能力外,旨在帮助学生明确本节课的学习任务。

  (三):(大屏幕出示材料1)

  班级公开竞选班长,刘大海和钱小龙是两位候选人,钱小龙竞选前许诺如果他当选就请全班同学吃饭,最终钱小龙以微弱优势当选。

  说明:这一材料的设计有三个目的。一是,创设贴近学生生活的情境,使他们感受生活的无处不在,并主动将生活中的问题与教材知识相调解,展开讨论。二是,通过三个相关问题的辩论,帮助学生完成对知识点的认识。(1、自发遵守规则就是维护正义的基本表现。2、怎样区别正义行为和非正义行为。)

  导学释疑阶段:主要以师生互动研讨为主

  (四):出示有关武汉记者杨威维护正义的漫画

  让学生讨论这种行为存在鸿沟的广度,并总结出非正义行为的危害。从而使学生在思想深处自发树立维护正义的意识。

  (五):导入下一内容的学习如何维护正义?

  出示一道选字填空题,使学生明白,对于我们中学生来说,更重要的是见义巧为,以保护自身安全。

  (六):出示四幅漫画,让学生在感受小名的见义巧为,以便完成下面实际问题的设计。

  第七环节设计即包括了研讨释疑,又包含了运用新知测评阶段(因这一环节重在培养学生解决实际问题的能力,起到了测试效果)

  (七):你该怎么办环节,设计三道情景问题,让学生讨论见义巧为的方法。

  说明:这一设计是全节课的重点部分,前面的知识铺垫,基本是理论的阐述,实际解决问题的地方很少,而这一环节重在培养学生解决实际问题的能力,使他们养成遇事勤于研究,机智理性的解决问题的习惯,避免自身受到侵害的同时,又能见义而为。

  (八):出示名言警句,加深学生的思想认识,强化他们维护正义的坚强意志。

  (九):设计一道探究活动题:正义连着你我他

  活动要求:

  探究活动必须围绕主题进行,调查活动的鸿沟要广泛,最终形成的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。(可以调查活动为主,但必须有活动总结。)

  说明:让学生走向社会,真正体验正义对我们的重要性,并实践如何见义巧为。

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