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留守学生工作总结

时间:2022-11-19 09:49:47 工作总结 我要投稿

留守学生工作总结

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留守学生工作总结

留守学生工作总结1

  大批农民常年外出务工经商,致使许多未成年人不能跟随父母读书,成为“留守学生”。“留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为贯彻上级有关文件精神,帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守学生”健康成长,我校开展了以下一系列的工作。

  一、开展“留守学生”普查。

  各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对班级的“留守学生”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求,建立“留守学生”档案。我校共有学生1256名,其中留守学生559名,占45。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

  二、营造关爱“留守学生”氛围

  我校以师德为出发点,将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分,在班级内、团队中对留守学生充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守学生的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

  三、组织丰富多彩的关爱活动。

  对于每个人来说,家是温暖的,对于留守学生来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是他们对他们全权负责的“父母”,除了在代办费、食宿费等方面进行减免,各班还在日常活动中格外照顾留守学生:班队会上给留守学生更多倾诉的机会,课外辅导时让留守学生位于最前面,组织一系列活动也让留守学生有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

  四、形成关爱“留守学生”的工作合力。

  我校在原来的家访制度基础上,依据现有情况,实行定期不定期的家访,与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导,帮助他们正确地管教留守学生。

  我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守学生的父母进行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况,达到学校、社会、家庭三位一体,增强“留守”学生教育合力。

  总之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关心、关爱留守学生,关注留守学生问题,学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人。我们决心要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,,对他们严慈相济,使他们享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养他们坚韧、独立的个性,形成他们健全的人格,促使他们健康的成长。

留守学生工作总结2

  我校是一所职业高中,远离城郊,地处偏远山区,现有在校学生400多人,上学年统计留守生18人,本学期统计留守生23人,比例呈上升趋势。这些“留守”的孩子,生活上缺乏关照,精神上缺乏关怀,学习上缺乏管理。同时,由于学校教学任务重,加之“留守学生”队伍日益扩大。因此,留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这不能不引起社会的关注,学校的重视。一年来,我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了一些探索:

  一、高度重视,加强领导

  学校十分重视对“留守学生”的教育工作,为了使这项工作能够统一领导、管理及跟踪服务,我校成立了以校长为组长,副校长为副组长,中层干部和班主任为成员的.留守学生领导小组。小组定期召开会议,研究和讨论留守学生思想道德现状,制定相关的措施,确保留守学生活动顺利开展;确保留守学生留得下、稳得住、学得成;确保留守学生的自我管理,自我保护和自我调节能力的提高。

  二、建立档案,加强对留守学生的管理

  首先,建立“留守学生”专项档案。通过班主任认真调查摸底,掌握学生信息,摸清本班留守学生的数量和基本情况,由学校德育室负责建立并保存“留守学生”档案。基本情况包括三个方面:(一)、学生方面(姓名、性别、出生年月、联系电话);(二)、监护人方面(姓名、联系电话);(三)、家长方面(姓名、务工地址、联系电话)。建立“留守生”情况统计表。档案的建立,有利于帮助发现留守学生存在心理、身体、生活方面等问题,分析问题的成因、制定策略、从而找到解决问题的方法,提高工作的针对性和实效性。学校还要求班主任努力做到:留守学生不辍学、留学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象。

  三、营造良好环境,制定管理制度

  学校为大力营造学校良好的育人环境,制定详实的“留守学生”管理制度。管理制度力求给每一个留守学生在心理上给予关爱,生活上给予照顾,学习上给予指导和帮助,公正地对待每一位留守学生,让每个“留守学生”感受到师生关系、生生关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会、开通“亲情热线”、为“留守学生”操办生日聚会等,以此弥补亲情缺失对“留守学生”人格发展的消极影响。

  四、开展帮扶活动,精神上给予爱护,生活上给予关心

  由班主任合理安排任课老师和留守学生结对子。由单纯学习上的指导者转换为对生活、情感、心理、烦恼等方面都给以关注和疏导的“代理家长”,并要求学生定期与“代理家长”进行思想交流及学习、生活情况汇报。班主任定期召集“代理家长”交流情况,有针对性地进行工作。适时安排“代理家长”与“留守学生”监护人见面会,以加强联系,形成教育合力。同时推行“手拉手,心连心”工程。即同班级的品学兼优的学生固定帮助一名“留守生”,为其检查作业,辅导功课,以求共同进步。

  五、学校、家庭、社会密切配合,共建留守学生教育体系

  建立留守学生家长与学校的联系制度。班主任多渠道、多形式地帮助和教育外出务工的家长,使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任。帮助、督促、家长履行监护职责。让孩子体会到父爱、母爱。

  在“留守学生”的管理和教育中,做了一些切实的工作,取得了一些成绩。最主要的育人方式是正面教育引导:

  1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯,班主任根据不同学生的情况,认真分析学生的心理状况,注重“心育”,力求治本,坚持正面引导、激励、辅以严格要求,培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流,一起制定学习目标,开展“比、学、赶、帮、超”活动,提高他们生活和学习的勇气。

  2、开展“五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点,做一件好事,交一份满意答卷,为学校添一份光彩,做一名合格高中学生”。

  3、要求家长承诺兑现“五个一”目标。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话,每月一封信,每月与班主任联系一次,每学期与科任教师联系一次,每年至少回家一次。

  “留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。他们是特定时代下的产物,长期存在,决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。学校、教师应给予他们更多的关爱,促使他们同非“留守学生”一样,在德、智、体等方面得到全面健康的发展,成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提,工作中做到“爱心、细心、耐心”,采取疏导、启发等方法,晓之以理,动之以情,就一定能够教育管理好留守学生。一年来,我校虽然做了一定的工作,也进行了一些探索,但欠缺的地方还很多,今后还需继续努力。

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