青蓝网>教学资料>教学反思>初一语文上册《秋天的怀念》教学反思

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思

时间:2023-05-19 18:45:17 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的初一语文上册《秋天的怀念》教学反思,欢迎阅读与收藏。

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思1

  在本课的教学中,先让学生把课文读熟,理解文章主要内容,理解文中的重点句段所表达的含义,然后对文中印象深刻的句段畅所欲言,让学生积极地参与到课堂教学中来。

  其中,重点让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写及语言的描写,体会母亲对儿子深深的爱。然后让学生各抒己见,说一说自己喜欢的原因,例如:有学生说母亲临终前的最后一句话,体现了母亲在生命垂危时还挂念着自己的儿女,根本都没考虑自己,这就是母爱。让学生说出自己的想法,只要他们的感受是真实的`,都可以说出来。最后,让学生进行讨论:课文中的母亲是怎样的人?以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

  本堂课教学,有满意之处,也有不足之处。例如:课堂上充分尊重了学生的主体阅读地位,调动了学生自己自由地解读文本,课堂上学生的阅读积极性较高。但是,从课的完整性上看,结尾时对“秋天的怀念”的主旨分析略显不足,由于时间关系,在课堂上没有让学生充分发挥,还有待于在以后的课堂教学中有所提高。

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思2

  《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文,文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。

  在上这节课之前,我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频,我被窦老师这种语文课堂所感染,在她的课堂上,孩子们受着爱的教育,用自己的感情朗读着,孩子们就是在与文本对话。我认真的听着,认真的记着,我想让我的课堂也能有这种效果,所以,在整理好教案后,我上了这节课,我带着自己的感情上了这节课。

  反思执教的过程,我认为成功之处有以下几点:

  一、了解背景,走近作者,体会内心。

  课前,我布置学生从书籍、网络中,了解史铁生的相关资料。上课伊始,我让学生交流史铁生的有关资料,当学生得知作者瘫痪才21岁时,我马上让学生揣测一下:当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时,会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇,言语中,孩子们流露出对作者的'惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。

  二、走进文本,感受母爱。

  《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是,教学本文时,我就从这些细微处入手,引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情,让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语,让学生反复品读,分析母亲心情变化的原因,从而感受到母爱是小心翼翼,母爱是善解人意,母爱是一种担心,母爱是一种坚持,母爱是一种力量……于是学生终于明白,原来母爱就是平凡中的伟大。在课上,我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去,再读,通过多次朗读,孩子们也融进了文本,感情也自然流露。

  三、走出文本,学会感恩。

  本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大,从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节,让学生以《妈妈,我想对您说》为题,表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中,课文的情感目标得到了深化。

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思3

  在教学《秋天的怀念》一文时,为了让学生深切体会到那种伟大无私的母爱,老师应该把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说,在说中体验人物的内心世界。

  (一)各抒己见。对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见,说一说自己喜欢的原因。例如:《秋天的怀念》这篇文章,感人之处有许多,我让学生说自己最喜欢之处。学生说最喜欢第一自然段,因为“我”因瘫痪,脾气变得暴怒无常,对一切美好的东西都失去信心,砸东西,可是妈妈却忍受了这一切,她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说,我最喜欢第二自然段,因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花,几乎是在央求“我”,妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀!有的同学说,我最喜欢最后一个自然段,因为,妈妈虽然离我们而去,但是我明白妈妈的话,懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难,勇敢的活下去。也有的同学说,喜欢文中的五、六两个自然段,因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。说明妈妈有病,且因为过度的操劳,病已十分严重了,这不都是为了我们儿女吗?还有她临终前的最后一句话,也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办,根本都没考虑自己,这就是母爱。让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的都说出来吧!

  (二)深入交流。对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学,也可以给以补充说,如:《秋天的怀念》一文的教学中,有位同学站起来补充说,自己也很喜欢最后一个自然段,原因是作者写了后来妹妹推着“我”去北海看了菊花开得烂漫,作者写菊花这种能在寒风中开放的花,就说明菊花能战胜恶劣环境,依然开放,自己也要像菊花那样,与生活中的困难斗争,勇敢活下去。

  (三)标新立异。对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解。说出来,感染其他没有发觉的学生。如:《秋天的怀念》最后一个自然段,有位同学说,在妈妈离开后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到“黄色的花淡雅、白色的'高洁、紫色的花热烈而深沉、泼泼洒洒、秋风中正开得烂漫”。我觉得作者写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉,这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚、无私的感人挚深的母爱。听了这个学生的独到的见解,我很震惊,在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感受到了,这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧!

  让学生人人都说,人人都有体会,人人有收获。改变了课堂教学以往情形以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促差,全班同学学习语文的主动性,积极性更高了。文章中重点、难点在学生无拘无束的说的过程得以消化。更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到提高,何乐而不为?

【初一语文上册《秋天的怀念》教学反思】相关文章:

《秋天的怀念》教学反思04-02

秋天的怀念教学反思11-28

秋天的怀念教学反思04-14

《秋天的怀念》教学反思15篇04-14

《秋天的怀念》教学设计01-11

秋天的怀念教学设计09-03

怀念母亲教学反思12-07

怀念母亲的教学反思02-22

《怀念母亲》教学反思04-21

初一语文教学反思12-11