七年级上册生物教案

时间：2022-06-10 08:48:31 教案我要投稿

七年级上册生物教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的七年级上册生物教案，希望对大家有所帮助。

七年级上册生物教案

七年级上册生物教案1

　　教学目标：

　　1、描述种子的结构。

　　2、描述植物种子萌发的过程。

　　教学重点：

　　1、描述种子的结构。

　　2、探究种子萌发需要的外界条件。

　　教学难点：

　　1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

　　2、描述种子萌发的过程。

　　教学过程(1课时)

　　一、创设情景、导入新课

　　师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。

　　同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?

　　（种子）

　　师：对。利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。

　　CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发

　　师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。）。下面请同学们看看你认识它们吗？

　　利用实物投影展示或者CAI展示图片。

　　学生观察，并且说出展示植物种子的名称。

　　师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?

　　生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。

　　师：那么你们又有什么问题想问吗?

　　生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……

　　师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。

　　二、种子的结构

　　师：老师这里准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。然后请几组同学上讲台在实物投影仪上讲述种子的结构。

　　学生准备观察

　　师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。

　　师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。

　　师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？

　　1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?

　　2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？

　　3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？

　　4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?

　　学生解剖观察（5min）

　　请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）

　　师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是

　　CAI展示大豆种子的结构。

　　师：我们认识了几种豆类种子的结构，那有没有和豆类种子结构不一样的植物种呢？

　　学生思考

　　请同学们观察玉米种子的结构，看看它与大豆种子结构有无不同？

　　CAI展示玉米种子结构图

　　学生观察讲述

　　CAI展示大豆种子与玉米种子的异同。

　　师：1、假如我把刚才的植物种子都煮熟了再种下去，会不会萌发呢?

　　2、把大米粒种下去会不会萌发？为什么？

　　学生讨论回答：

　　CAI展示：种子萌发的必要条件是：具有完整的、有生命力的胚

　　二、种子萌发需要的外界条件

　　师：大多数种子成熟后，只要遇到适宜的外界条件就会萌发。那么种子萌发需要哪些外界条件呢？你能否根据你的生活经验来猜测呢？

　　板书二、种子萌发需要的外界条件

　　学生猜测

　　对于光和土壤两个条件，学生如果说出来，没有人反驳，可以用种子萌发是埋在土壤里，以及农村浸稻种来启发学生这两个不是必要的环境因素。

　　CAI展示种子萌发需要的条件。

　　师：假如让你来设计实验验证这些环境条件是否是种子萌发需要的条件。你该如何设计。

　　请同学们以四人为一组参照大屏幕上的来设计一个探究实验，并且指定一人写在发给你的纸上。再上讲台讲述你们的方法。

　　学生设计(5min)，教师巡回指导。

　　请同学们上讲台讲述。

　　师：刚才同学们讲述了种子萌发需要一种条件的实验方法，那其他条件或者多个条件综合起来是不是相类似的？我们可以在以后继续探讨。

　　种子萌发的条件我们已经了解，那种子是如何萌发的？你们了解吗？

　　CAI播放视频《种子萌发的过程》

　　学生观看

　　CAI展示问题

　　1、种子的哪一部分结构先发育？

　　2、胚在萌发过程中发生了什么样的变化？

　　学生根据观看内容，回答。

　　师：通过本节课的学习，你感受最深、体会最深的是什么?

七年级上册生物教案2

　　教材分析

　　本节以活动——寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

　　指导

　　依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：

　　1.模拟实验的能力的培养。

　　2.合作学习的意识。

　　3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　描述生物对环境的适应。认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。

　　2.能力目标

　　通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。

　　3.情感态度价值观目标

　　感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

　　重点难点

　　重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

　　难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

　　本节关键

　　对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。

　　教学方法

　　图片分析法，讨论法

　　教具准备

　　有关生物适应环境的图片资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　1.导入新课

　　师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？

　　生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

　　师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢

　　生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。

　　师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节生物对环境的`适应”。

　　2.学案之一：寻找教室里的纸蝴蝶

　　师：我们先来玩一个游戏——寻找教室里的纸蝴蝶。

　　师：你从这个游戏中得到什么结论？

　　生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。

　　3.学案之二：观察生物生存的环境

　　师：请同学们看课本幕，1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。

　　生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。

　　生：对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。

　　生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm，这是动物对寒冷的适应。

　　生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？

　　生：动物的警戒色。

　　生：壁虎的“苦肉计”。

　　生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌……

　　4.课堂

　　师：（在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时）告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。

　　师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

　　作业布置

　　课本14页的亲自做。

　　板书设计

　　第四节生物对环境的适应

　　寻找教室里的纸蝴蝶：

　　适者生存，不适者被淘汰

　　观察生物生存的环境

　　适应的普遍性和相对性。

　　教后反思

　　1.要加强板书能力的锻炼。

　　2.每一节的“生物学观点”要用板书突出出来。板书要突出、整洁、醒目。

七年级上册生物教案3

　　实验目的

　　探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。

　　背景资料

　　叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

　　教学目标

　　1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

　　2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

　　重点难点

　　重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

　　难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

　　实验关键

　　让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。

　　实验器材

　　盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。

　　教学过程

　　1.导入

　　师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？

　　2.实验：绿叶在光下制造有机物

　　师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？

　　生：做了。

　　师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。

　　生：完成实验。

　　学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。

　　学生乙将酒精倒入小烧杯中。

　　学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。

　　学生丁准备清水，并漂洗叶片。

　　学生戊滴加碘液。

　　师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。教师同时用投影打出小组讨论提纲：

　　1．为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？