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小学语文教案

时间:2023-05-10 08:33:43 教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案集合8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【推荐】小学语文教案集合8篇

小学语文教案 篇1

  【设计思想】:

  传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

  现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。

  本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。

  【基础目标】:

  1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。

  2.知道我国的一些重要旅游景点。

  3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

  【发展目标】:

  1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。

  2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

  【教学过程】:

  一、导入

  小朋友们,这节课我们将随着识字2的课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白色的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)

  二、学文

  (一)学习:西湖

  1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)

  2.根据学生回答,贴词语卡片“西湖”。

  3.指名读、齐读。

  4.从哪儿看出这就是西湖的呢?

  根据学生回答,点击词语:三潭印月。

  5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。

  6.指名简要说说浏览后的感受。

  过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)

  (二)学习:漓江

  1.出示词语卡片:漓江。

  指名读、齐读。

  2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水。

  3.谁读懂了这句话?

  4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

  (点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

  5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。

  6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。

  (三)学习:三峡

  1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?

  2.出示词语卡片:三峡。

  3.指名读、齐读词语。

  4.课前,同学们进行了大量的'资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。

  5.提问:“三峡”指的是哪三峡?

  6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

  7.学生跟读三个词语。

  8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。

  过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

  (四)学习:故宫、运河、长城

  1.今天我们要去的有这几个地方。 (点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)

  2.贴词语卡片:故宫、运河、长城

  3.同桌一起读词语,记住字音。

  4.指名读、开火车读、齐读词语。

  5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。

  6.学生自主选择,网上游览。

  7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:

  故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。

  运河:又称“京杭大运河”,北起北京,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。

  长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。

  (五)小结

  1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大地饱了一次眼福,更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观,三个伟大的工程,让我们再来有感情地读一读。

  2.学生齐读六个词语。

  3.在它们当中,你最喜欢那里呢?说说你的理由。(小组交流)

  三、写字

  1.我们还要学会书写三个生字。(多媒体显示:宫 峡 运)

  2.小组学习,说说自己是怎么记住这几个生字的。

  3.指名说,教师相机范写。

  4.学生描红、临写。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识本课生字13个,积累词语10个,句子2句

  2、正确流畅地朗读全文

  3、通过课文的学习,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德

  教学过程:

  一、导入新课

  1.说说平时是怎么看病的?

  2.怎样与医生交谈的?

  3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

  4.你是否知道医生在想什么?

  5.出示课题,质疑:这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

  二、读课文,解决疑问

  1、读后解疑

  2、这位医生是——学习生字“德”

  3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”,划出描写医生心思的语句。学生读后找,找后交流。

  4、联系上下文理解“络绎不绝”

  5、医生的心思并不被病人所理解,大多数病人都是怎么做的?

  6、有一位特殊的.病人让格里辛格难忘,请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

  7、自读。

  8、同桌互读。

  9、师生配合读

  10、读课文第14小节。

  医生为什么不收女病人的费用?体会医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。

  2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。

  3、口语交际训练。

  4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。

  二、探索“减一减”识字法。

  1、出示第一组字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)

  2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

  3、指名说一说。

  (前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)

  4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

  5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

  三、学习“我会认’”。

  1、指名学生读一读,正音。

  2、齐读,注意读准字音。

  四、学习“我会写”。

  1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)

  2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

  第二课时

  一、学习“我会读”。

  1、教师领读。

  2、自由读词语。读准字音。

  3、自由选词说句子。

  如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。

  二、学习“读读背背”。

  1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。

  2.学生有感情地朗读。

  3.教师领读,读出停顿,重音。

  4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?

  (秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)

  5.学生自由诵读诗歌,试背。

  6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

  第三课时

  一、谈话导入,激发兴趣。

  秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。

  二、准备交流。

  l.启发:建议要说清楚哪些内容?

  (到哪儿去,干什么,做哪些准备)

  2小组交流。

  你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。

  四、评比。

  1.教师指名评议,说说哪个建议最好。

  2.教师小结,肯定一个最好的`,给予表扬。

  第四课时

  一、谈话激趣。

  秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在课桌上摆好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、评一评。

  引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:

  我最喜欢的作品,我觉得

  四、总结。

  今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”

  单元后记:

  本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

  教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

小学语文教案 篇4

  

  1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

  3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

  知识点梳理

  本课字词、含义深刻的句子理解

  

  

  第1课时

  一、创设情景,揭题导入

  二、初读课文,读通读顺

  1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。

  2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。

  三、读课文,理清课文脉络

  1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

  2、汇报交流,列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

  四、品读课文,读中感悟

  1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的.地方读一读。

  2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。

  (1)手举五星红旗部分:作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

  (2)脖系五星红旗部分:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

  (3)拒换五星红旗部分:在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗?“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

  (4)花拥五星红旗部分:小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

  五、总结课文,升华情感

  第2课时

  一、复习字词

  1、用生字卡片指名认读。

  2、朗读自己喜欢的段落。

  二、指导学生有感情地朗读课文。

  1、教师指导,学生练读。(第三自然段表现了“我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)

  2、学生展示读。

  3、评议。

  三、指导写字重点指导字形复杂的字

  如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构,上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”,不要写成蛟丝旁。

  四、展示台

  1、学生阅读课后资料袋。

  2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

  3、进行班级交流。

  课 后

  反 思

  给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

小学语文教案 篇5

  第一课时

  一、易写错的字

  要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字

  (二)全班报告请示交换、并写在小报

  (三)师重点听写以下字

  酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

  二、形近字

  要领(一)四人小组互助找出本册形近字

  (二)小组互助出题写在小报上

  (三)小组互换做题

  (四)重点引导以下几组

  (五)门生在簿本上写一写

  三、多音字

  要领(一)分单位总结多音字、小组互助

  (二)小组互助练说

  (三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、

  第二课时

  一.听写易错的.生字。同桌互批

  二.、书一七九表(一中我会认的字

  读音易错的字

  要领(一)同桌互助读生字、相打分

  (二)出示辩音题读一读

  (二)出示辩音题读一读

  擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫

  (三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案

  为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.正确认读、书写本课生字、词语。

  2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

  3.体会作者心情的变化,感受童年生活的美好。

  【过程与方法】

  1.理解文章内容,体会人物的内心活动。

  2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。

  【情感、态度与价值观】

  1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。

  2.让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。

  教学重难点:

  重点

  引导学生随着作者的叙述,在头脑中想象出一幅幅生动的画面,从而感受作者情感的变化,并在学习中提出问题。

  难点

  在品读课文中,学习梳理问题,解决问题,理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

  教学准备:

  老师:准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。

  学生:课前查阅高洪波的相关信息。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读、书写本课生字、词语。

  2.熟读课文,了解课文内容,在自己体会比较深刻的地方作批注。

  3.培养学生在学习课文时开动脑筋,积极思考。

  教学重难点:

  重点

  了解课文内容,对自己理解深刻的句子作批注。

  难点

  培养学生在学习课文时开动脑筋,积极思考的习惯。

  教学过程:

  一、初读课文,掌握词语

  本课中用了很多成语,把自己喜欢的成语抄写下来。

  二、检查学生自学情况

  1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读,读这些词语你有什么感受?

  2.简介作者高洪波,看多媒体课件,从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。

  3.默读课文,在自己体会比较深的地方作批注。

  三、梳理文章的脉络

  根据提纲把文章分成下面几部分。

  1.陀螺的名字

  2.陀螺制作方法

  3.陀螺的玩法

  4.“我”制陀螺

  5.叔叔送“我”陀螺

  6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪

  7.明事理

  四、抄写本课的生字词

  抄写本课的生字词并识记。

  板书设计:

  陀螺

  毫无怨言??重整旗鼓

  不甘人后??好胜心强

  ?第二课时

  教学目标:

  抓住课文内容体会人物的心情变化。

  理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

  教学重难点:

  重点

  抓住课文内容体会人物的心情变化。

  难点

  理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

  教学重难点:

  一、回顾上节内容,提出本节学习要点

  二、赏析文章语言美

  1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪? (学生自由讨论,教师随机引导)

  2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?

  (1)“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)

  (2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”

  (幸福得感觉有点不真实)

  (3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!”

  (极度的兴奋)

  (4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑,不伦不类,士气也大受挫折)

  (5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!”

  ?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?(指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、自豪的语气。)

  4.“人不可貌相,海水不可斗量!”这句话你怎么理解??

  5.小结:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的`忧伤与欢乐。与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。

  三、朗读句子,学习写作方法

  教师总结写作方法。

  1.用成语进行描写,生动。

  2.使用比喻的修辞手法,生动传神。

  3.注意刻画人物的心情。

  四、 谈谈文后的体会

  读课文最后一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。

  板书设计:

  陀螺

  “人不可貌相,海水不可斗量”

  ↓

  不能只看外表

  教学反思:

  童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,通过这篇课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时,我引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考,读中明理。

小学语文教案 篇7

  教学设计理念:

  第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》,是让学生赏读好词佳句,感受春天的美。本课的教学,主要是通过活动,唤起学生的生活体验,让学生在更广阔的空间理解和运用词语,激发学生对祖国语言文字的热爱之情,提高学生学习语文的兴趣。

  第二,发挥学生学习的主动性,教师要积极引导。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  学习目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的'词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  教学难点:在田字格中把字写美观、工整。

  教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

  教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

  课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  1、听录音,感受春天。

  录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书:春天)

  2、语言激趣。

  是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

  二、图文结合,认知词语

  (一)看看、找找春天

  1、播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。

  2、提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

  3、自由发言。随机出示文中相关词语。

  如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红。跟着我读一读,好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)

  板书:

  春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

  (二)读读、记记字词

  1、自由读词语。

  小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

  2、个别学生领读词语。

  出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

  3、生生互动,交流识字方法。

  ①学生自由找找生字,认一认。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!

  ②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。

  ③小组内先交流,再向全班汇报。

  说说你能认得这么快,有什么好办法吗?

  ④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

  教师着重指导记“舞、柳”。

  动作记“舞”,简笔画理解“柳”,相机扩词。

  ⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

  三、读中悟情,读中积累。

  1。语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

  2。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、玩玩游戏,巩固字词。

  (出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、总结全文,延伸拓展

  1、师总结。小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2、布置作业:①背诵课文。②课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  六、板书:识字1春天

  春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

  第二课时

  一、检查复习

  1、抽读生字卡片。

  2、读词语。

  3、交流课外收集的词语。

  二、书写生字

  1、出示生字卡片,学生认读“万、丁、百、冬、齐”,口头扩词。

  2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位,注意关键笔画。

  3、教师范写生字,强调要点。

  “万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

  “丁”的“亅”要写在竖中线上。

  “百”字的横写得长一点。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

  4、学生临写,教师巡视指导。

  5、展示、评价。

  三、实践活动

  1、出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

  2、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  3、画一画:美丽的春天图

  (1)小组内商量可以画些什么?

  (2)播放歌曲《春天在哪里》,学生在轻快、愉悦的音乐中,描绘心中的春天。

  (3)展示自己的画。

  四、小结。

  这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少,我提议:在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里,仔细观察景色怎样?然后与大家分享,好吗?

  五、板书:

  我会写:万丁冬百齐

  春天的图画:(展示学生作品)

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1.赏析重点诗句,体味诗歌的语言美。

  2.理解诗歌主旨,体会诗人的情感。

  3.感知诗歌的表达形式,仿写诗歌。

  教学重点:

  1.品味诗歌的语言特点,赏析诗句。

  2.尝试仿写,提升语言运用能力。

  教学过程:

  一、温故知新,导入新课。

  引导学生回顾上节课的内容,导入新课。

  导语:同学们,上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析,欣赏了两幅美妙的自然图画。现在,就让我们再次走进课文,去细细地领略一番。二、研读课文,重点探究

  二、研读课文,重点探究。

  1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》,圈画不懂的地方。

  2.教师出示自主探究题目,学生分组讨论交流。

  A.想一想:诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面?

  预设:引导学生认真朗读第1节,把握其中出现的景物以及它们的行动,在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象,描述要生动。

  B.理一理:诗中描绘了哪些景物?

  预设:指名学生回答问题,其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇,它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

  C.辨一辨:“双翅一翻,/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何?具体分析一下。

  预设:首先引导学生明白句子中的主动者和被动者,即“掉”的双方,然后具体分析二者之间的关系,体会其中塑造的鸟的形象。

  明确:诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳,但随着飞鸟双翅的一翻,才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了,但背上还驮着斜阳,并不觉得是沉重的负担。在诗人看来,正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底,而说落日被鸟翅翻掉在江里,这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写,与其说是鸟驮斜阳的自然延伸,不妨看作是诗人想象力的深化,它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时,鸟翻双翅,抖落斜阳,在情绪上也是一种发展,它表明鸟不堪沉重的负担,希望过上自由的生活。

  D.品一品:“头白的芦苇,/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法?两种颜色的`对比有什么表达效果?

  预设:引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬,更突出江面上的风景之美。

  E.写一写:这首诗歌生动优美,节奏和谐,你们能仿照再写一首吗?

  预设:引导学生明白这首诗歌的写作特点,即选取自然事物组织画面,表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

  示例:夕阳中的幽径,/飘飞的秋叶,/即使是无力了,/还迎着寒风舞蹈。/双手一张,/把夕晖铺满小路;/金黄的大地,/也收获万物的永恒了。?

  F.诵一诵:多读几遍诗歌,熟读成诵,体会诗歌中蕴含的感情。

  3.指名学生分节朗读《花牛歌》,圈画不懂的地方。

  4.教师出示自主探究题目,学生分组交流讨论。

  A.议一议:这首诗歌在表达上有什么特点?

  预设:引导学生通过欣赏诗歌,理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节,每一节均以文字相近的诗句开头,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,使诗歌显得结构匀称整齐,具有回环往复的韵律美。

  B.品一品:从这首诗中,我们可以体会到诗人怎样的思想感情?

  预设:体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象,诗人寓情于景,表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

  C.写一写:这首诗写得非常优美,你们能仿写一段吗?

  预设:引导学生明白仿写的要领。仿写时,应先观察原文的内容和格式,再围绕主题,以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么,随后写了在做的同时,花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想,花牛还会做些什么,结果又怎样呢?

  示例:花牛在草地里坐,/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦,/月亮到西山的青峰游玩。

  D.诵一诵:指导学生多读几遍,熟读成诵。同桌相互背一背,教师进行点评。

  三、拓展延伸,提升素养

  过渡:同学们,如果我们做生活的有心人,善于观察自然,也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》,看看你们能从中欣赏到怎样的美。

  1.出示课外阅读篇目,指名朗读。

  雨后天

  林徽因

  我爱这雨后天,

  这平原的青草一片!

  我的心没底止的跟着风吹,

  风吹:

  吹远了香草,落叶,

  吹远了一缕云,象烟——

  象烟。

  2.阅读与交流。

  (1)这首诗描写的是哪里的风景?(雨后的平原)

  (2)诗中描写了雨后的哪些景物?(青草、风、落叶、云)

  (3)从诗中你体会到诗人怎样的情感?(对雨后自然美景的热爱)四、课堂回顾,交流收获

  四、课堂回顾,交了收获

  教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。

  过渡:同学们,自然中的美景无处不在。夕阳下的江面,翻飞的鸟儿,悠闲漫步的花牛,它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察、感受,就一定就发现独特的风景。

  小结:今天这节课,我们具体学习了两首小诗,从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌,在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌,提高了表达能力。同学们的表现都很不错,_____________________

  五、作业设计,巩固提高

  完成本课对应训练。

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