青蓝网>教学资料>教学设计>《aoouiu》教学设计

《aoouiu》教学设计

时间:2021-04-04 12:35:16 教学设计 我要投稿

《aoouiu》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《aoouiu》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《aoouiu》教学设计

《aoouiu》教学设计1

  一、教学目标:

  1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

  二、教学重点、难点。

  教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

  教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

  三、教学准备:教学课件;字母卡片

  四、教学过程:

  (一)激情导入

  1、师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

  2、师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

  3、师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

  请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  4、导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

  (二)初步认形。

  1、师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

  2、指名说,师板书:ao ou iu

  (三)读准音。

  1、这几个新朋友谁会读呀?指名读。

  2、不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

  像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

  第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

  第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

  3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

  4、读读四声。

  (1)自由读→同桌指读。

  (2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

  (3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

  (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

  5、做手势齐读板书,抽读。

  6、“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

  (四)课间操。

  iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

  iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

  iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

  (五)音节练习。

  1、“ao ouiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

  课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→开火车拼。

  2、同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao

  (六)语境识字。

  1、课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。

  2、读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。

  3、画出名子中的生字,想办法记住它。

  4、巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

  (七)扩展练习。(出示课件)

  1、比一比,拼一拼。

  suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

  2.拼一拼,找朋友。

  3.连一连

  4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

《aoouiu》教学设计2

  授课班级

  授课时间

  教材内容

  执教老师

  一(4)班

  20xx.10.12

  11.ao ou iu

  (第一课时)

  许晓敏

  教学情况

  一、激趣导入

  1、复习6个单韵母,先打乱顺序认读a o e i u ü,发音口型从大到小排列后认读。

  2、复习复韵母ai ei ui,指名认读,再分别说说ai ei ui的发音方法。

  二、学习情景图,初步感受ao ou iu的读音

  1、出示情景图,提问:你看到了什么?

  2、师相机指导,自然地引出ao ou iu。

  (一)学习ao 的读音

  (1)出示ao

  它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像,只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读?

  开火车读。

  (2)ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的`口型再向o滑动,嘴巴由大到小。

  再请同学来读。

  (二)学习ou的读音

  (1)出示:ou

  谁会读?你用什么好方法读准ou的音?(先摆好o的口型再向u滑动,嘴巴由大到小,慢慢变圆)

  (2)ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象,还有谁也会读。选出小老师教大家认读。

  (三)学习iu的读音

  (1)老师现在不教大家,你们会读吗?指名读。相机指导(先摆好i的口型再向u滑动,嘴巴由扁到圆)

  (2)学生自由练习。指名读。

  三、学习ao ou iu的四声

  1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗?

  2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标?(复习标调儿歌)

  3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。

  4、蓝蓝的天上,飘来了朵朵白云,白云中蕴含着带声调的复韵母,谁会读?

  在日常生活中什么词里有这些音?

  6、有几个复韵母很调皮,躲在美丽的花丛中,谁能把他们找出来读一读?

  7、学习语境歌,复习巩固

  师范读:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。

  生齐读。

  (3)在这首儿歌中,和ao ou iu交朋友的汉字有哪些?带领大家读一读。

  四、自主描仿,识写结合

  1、时间不早了,也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你们看ao ou iu应该住在哪座房子里?(韵母房的一楼)

  2、韵母房有两层,ao ou iu住在哪一层?

  2、请大家打开语文书,把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候,要注意什么?(注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。)先描书上的两个,在旁边写一个,再描习字册上描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。

  教后小记

  课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习。

  巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有ao ou iu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写。

  今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率。

【《aoouiu》教学设计】相关文章:

1.《画》教学设计

2.《假如》教学设计

3.社戏教学设计

4.船长教学设计

5.《下课》教学设计

6.《山雨》教学设计

7.《坐井观天》教学设计

8.《松鼠》教学设计