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九色鹿的教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的九色鹿的教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九色鹿的教学设计优秀1
一、谈话导入
师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。（板书：九色鹿）读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知
师：课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？
师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？
生……
师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）
三、精读感悟
那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）
师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流
师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象
先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？
1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……
师：俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的.呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……
a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢？生：奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上）
c能通过朗读表达出你的感受来吗？
学生自由练读。
指名读。他读得怎么样？（学生评议）
接着交流。
3）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
a你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）
b你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？（亲切，慈善）
c谁愿意试着读一读？
d你不但读出了声，而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读？
继续交流吧。
4）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
生……九色鹿很聪明
师：面对危险，九色鹿没有慌，用一个成语说，这就叫（生“临危不惧”），他敢于跟国王讲理，这叫“敢怒敢言”。
a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的？哪个字可以看出？来，读读这一句话。（“陛下，您知道吗？”）男生读，女生读，齐读。
b当九色鹿看到调达时，心情怎样？（气愤，义正词严）让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”指名读，齐读。
c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？多么机智勇敢的九色鹿啊，他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。
d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读，分男、女生读。师生评议。
小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）
（二）感悟调达的形象
调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊！调达又是一个怎样的人呢？咱们先将文中描写调达的段落找出来。
1）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
2）调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3）调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读一读，你读出一个怎样的调达？
生：见利忘义，背信弃义，忘恩负义
a他见到了怎样的“利”？生（重金）（展示“重金”）这重金可能是大块的金子，还有可能是……？
是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”
b他又违背了怎样的“信”？生（郑重起誓）（展示“起誓”）当时调达会怎么向九色鹿重重起誓？
郑重起誓了的调达，却为了利益丢弃了信义，这叫（“背信弃义”）
c他忘记了怎样的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）当时调达处在怎样的危险之中？如果没有九色鹿及时相救，调达可能会怎样？
忘记了救命之恩，却为了利益出卖了恩人，这就叫（“忘恩负义”）
同学们想一想，这个见利忘义，背信弃义的调达看到皇榜时，会怎么想？（引：有了这重金，我就可以……）
九色鹿救了调达，调达不但没有知恩图报，现在却见利忘义，背信弃义，忘恩负义，你最想对他说什么？
（三）感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）
2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）
3、幸亏这位国王能“明辨是非，知借就改”，讨论：假如你就是那位国王，会怎样斥责调达？
4、为了保护九色鹿，国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。
4、此时，我想到了那位王妃，你觉得她是个怎样的人？
（四）感受民间故事的主题
我们通过读课文，读出了善良美丽的九色鹿，读出了知错就改的国王，他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达，读出了残忍的王妃，他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美，揭示丑。美最终会战胜丑的。
五、总结深化，内化情感。
学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
请同学们将课文再朗读一遍，用声音表达出你的感情来。
六、课后延伸
“黄金失去可再得，名誉失去难挽回”，让我们记住《九色鹿》这个故事，记住故事给我们的启示。做一个美的人。
1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信，点亮人生》，里面有更多的诚信故事。
2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。
附板书设计：
九色鹿
见义勇为不图回报临危不惧敢怒敢言
调达
见利忘义背信弃义恩将仇报
国王
明辨是非知错就改正直无私
王妃
贪婪残忍
九色鹿的教学设计优秀2
教材简析：
《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点：
体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们，你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。(板书：鹿)是什么?齐读。
2、你见过鹿吗?是什么样子的?
3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。
5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
二、检查预习
课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。
1、检查生字词。(课件出示生字词)
(1) 小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。
(2) 齐读生字词。
2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事)(板书：九色鹿 调达)
3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。
4、教师梳理小组交流板书情况。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报 调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。
三、精读感悟
1、九色鹿的漂亮。 刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。
(1)自渎。
(2)指名读。把九色鹿的'美丽通过你的朗读表现出来。
2、九色鹿的舍己救人，不图回报。 九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来，读一读。
(1)指名回答。
(2)课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来?
(3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。
3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
(1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。
课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”
面对救命恩人，调达心情怎样?你能走进故事，激动地读读吗?这可是救命之恩呢!
(2)调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现?指名回答。 (课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。) 你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗?
(3)调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。 (课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。) 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受?
课件出示： 调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
(4)学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!
4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。
(1)可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 (师充满感情叙述)山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。(课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!”) 语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍! 九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢?指名回答。
(2)从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书：沉着、机智)
(3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!
(课件出示：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”)
①齐声怒斥。
②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。
5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。
四、总结全文
同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。
课件出示： 我想对九色鹿说;
我想对调达说：——————————————。
我想对国王说：——————————————。
我想对王妃说：——————————————。)
五、布置作业
1、 把刚才说的试着写下来。
2、 同学们，你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。
九色鹿的教学设计优秀3
教学目标：
1、创设情景，引领理解，感受九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智。
2、角色分析，指导品读，感受调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
3、合作探究，整体感悟，明白做人要恪守信用、伸张正义、知恩图报。
教学过程：
一、检查预习 导入新课
师：今天我们一起来学习民间故事——九色鹿
师：哪些同学已经在课前知道了故事的内容了，怎么知道的？
师：《九色鹿》的故事流传已久，它出自《佛经》，这个故事还被绘于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。相信大家一定会喜欢上这个故事。
师：故事的内容了解了，课文也已经读了，这些词语看来也难不倒大家了？
（媒体出示）
斥责 张贴皇榜 重金悬赏 浩浩荡荡
叩 头 感 激 郑重起誓 千恩万谢
见利忘义 背信弃义 残害无辜 恩将仇报
你发现了吗？这上下两排的词语——有不同的感觉？
（媒体加：灵魂肮脏）
师： “肮脏”平时还用在哪儿？和这里有什么不同？
师：同学们对这些词语有了自己初步的理解和体会。其实这上下两排的词语都刻画了一个灵魂肮脏的小人——（板书）调达！调达叩头感激转眼间变成了见利忘义、背信弃义，他郑重起誓、千恩万谢转眼间就变成残害无辜、恩将仇报？这是怎么回事呢？让我们走进课文吧。走到文字的背后。
二、精读感悟主要人物形象
（一）感悟调达的形象
1、自由读课文2——9自然段，给你友情提醒：
（1）找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象？
（2）你为什么对调达有这样的看法？
（学生自由读书）
学生交流体会，教师相机指导朗读。
出示：“落水人名叫调达，得救后……”
师：注意“提示语”就能读得更好耶！。
师：好一个“感激涕零”，竟然愿意牺牲自己的自由去报恩（指名学生再读）
师：真的这么感激吗？真正会读书是要读进故事中，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
指名学生读。
师：多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言
其实调达还说了很多，不信，你读读这句话。
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的？
师：调达又是起誓，又是千恩万谢，可是这一切在什么面前都消失得无影无踪！瞧——
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
仅仅是皇榜吗？哪两个字最吸引他的眼球？（重金）这时，调达的心情怎样？指名读
师：刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖恩人，见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那调达的灵魂就是——
肮脏的！
（二）感悟九色鹿的形象（见义勇为 不图回报沉着机智）
出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
师：这里怎样才能读得有声有色呢？建议你再想象一下当时落水人身处的险境。
再读！
师：九色鹿把调达救上来了！你想夸九色鹿什么？
从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿还有什么让你佩服的？
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
3、九色鹿还有让你敬佩的地方吗？
出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
师：还是要注意到提示语，九色鹿的痛斥可谓字字千钧，句句掷地有声，既揭露了调达的'丑陋行径，又伸张了正义。
指导读。
师：因为九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了调达的所谓誓言，他丝毫也没有料到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，面对层层的包围，面对刀枪剑斧，她非常——气愤——
体会反问句
指导用“竟然”说话出示
学生自由发挥
师：九色鹿在斥责调达时，对国王的态度怎样？
三、整体回顾 深化认识
师：故事精彩的地方认真读了，整个故事很长，我们也读读，分分工，也给我一个任务。
读后，你一定还有很多想说的话，给你们自由发挥。
师：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人，都会鞭挞他那肮脏的灵魂！这也是对调达最大的惩罚！调达的卑劣丑陋的行径更衬托了九色鹿的 ——勇敢善良，让我们把它的美好形象再次用特写镜头凸现出来：
出示：在一片景色秀丽的山林中，（背景音乐，文字叠映在九色鹿图片上）随着音乐……学生齐读
课外作业：搜集诚信有关名言。
九色鹿的教学设计优秀4
设计理念：为了更好地发挥优质教育资源的引领作用，更好地使用好光盘，吸取优秀教师的宝贵经验，借鉴他们的教学设计，提升自己的教学水平，实现电视中的主讲老师、现场老师及学生之间的和谐互动。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会文中的.生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。会用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。
教学重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。
教学难点：引导学生在读书中思考，懂得做人的道理。
教学准备：电视机、dvd及优质教育资源光盘
教学时间：二课时
教学进程：
一、导入新课。
1、今天，我们继续来学习《九色鹿》这篇课文。通过上一节课的学习，九色鹿给你留下了什么印象？
2、指名说。
二、新课教学
1、学习课文2——5小节
（1）学生自由朗读课文2——5小节，然后简单地说一说：九色鹿和调达之间发生了什么事？
①自由读。
②指名说。
（2）演一演九色鹿救调达的故事。
①自由读课文，读完后同座位练习表演。
②指名表演，其余同学边看边想，他们有没有把下列词语的意思表现出来。
奋力挣扎立即纵身跳进
连连叩头打断
郑重起誓千恩万谢
③指名评价
（3）读一读课文2——5小节。
同学们，要想读好这部分内容，就要读好关键词，老师相信你能读好。
2、学习6——9小节。
（1）小组合作，读课文6——9小节，说一说，后来发生了什么事？
①分组读课文，读完后在小组中说一说。
②指名说。
（2）学习九色鹿的话。
①读一读，想一想，画一画，从哪些词语可以感受到九色鹿非常气愤？
②交流“竟然”说明了什么？
③联系调达的具体表现，说一说调达见什么“利”？忘什么“义”？九色鹿为什么说调达“灵魂肮脏”？
（3）读一读九色鹿的话。（要读出气愤的心情）
①自由练读。
②主讲教师范读。
③再次练读。
④与老师比赛读。
（4）学习最后一段。
①边读边想，听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说些什么？
②小练笔：如果你就是国王，面对九色鹿和调达，以及你的军队，会怎么说呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》这个民间故事中，不仅写了九色鹿、调达，还写了王妃和国王，能发表一下你对他们的看法吗？
①指名说。
②主讲老师总结。
四、总结全文。
课文学完了，说一说你学到了什么？
五、布置作业。
课后，小组内合作讲故事。
板书设计：
救
九色鹿调达
出卖
教学存在的问题：
1、主讲老师总结与学生和现场老师的总结容易重复，也就是现场老师在操作的时候容易忘记主讲老师的总结；
2、内容多，任务多，现场老师不容易完成课时任务，特别是在某些细节上，现场老师要组织学生进行学习或交流的时候，往往会耽误时间，因而就显得课堂时间不够用；
3、不易选取其中的好的片断进行组织教学，dvd快进时时间不容易掌握，显得麻烦。
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