有关说课稿范文汇编9篇
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、说教材
1.教材位置
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9―11，其中p9―10为课文内容，p10―11为思考、练习及阅读链接。
2.教材分析
本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
3.编者意图
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
4.教学目标
基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：
①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；
②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；
③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。
5.教学重、难点
重点：
①把握文章主要内容，体会作者的情感；
②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
难点：
①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；
②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
二、说学情
五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
三、说教法
1.信息收集法
新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2.读书指导法
通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
四、说学法
1.联系生活法
“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的密切联系。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。
2.合作探究法
新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。
五、说教学过程
这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用交流学习的方法，让学生在阅读的过程中，深入品味情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。今天，我说课的内容是第二课时。我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程。
（一）回顾导入，感知情感
1.我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因，今天，我们将继续学习课文。
〖我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的知识入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。〗
2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”
〖这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的情况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”，即情感。〗
（二）体悟表达方式，品味情感
1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考作者是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。
〖这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。〗
然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。
2.在分析本文“比喻”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：
【你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。】
让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。
3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用交流讨论的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段：
【你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】
让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。
（三）朗读全文，回归整体
我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！”通过交流品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。
（四）扩展阅读，制定阅读计划
这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌《神奇的书》，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。
（五）作业设计
1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；
2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。
〖这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生掌握拟定的教学目标。〗
六、说板书设计
3.走遍天下书为侣
伴侣——忠诚
朋友——亲密
① 书是： （比喻）
家——温馨
故地——依恋
… …
② 你不会… …你不会… …？（反问）
我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及赋予的含义一一地罗列出来，板书清晰明了，让学生更易理解课文内容。这样的安排，逻辑性很强，让学生轻松快乐地把握课文脉络及体会作者的情感。在学生了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教学内容>>本节教材是人教版高中物理（必修）第一册第八章第二节内容，是本章的重点内容之一。运用实验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。
2、教材的地位>>玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。
3、教材的特点:教材突出了得出玻意耳定律的实验过程、思路和方法。用理想化模型代替实际研究的对象，并对有关过程作出一定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。
4、教材的作用:本节教材的内容及其安排，既能培养学生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用知识来分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理知识的一种重要的思维方法。
5、教学目标
（1）知识目标
a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。
b、知道P-V图上等温变化的图线及其物理意义。
c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。
（2）能力目标>a、培养学生仔细观察实验并得出结论的能力。
b、运用玻意耳定律解决问题的能力。
（3）德育目标:充分调动学生学习物理的积极性，激发学习物理的兴趣，培养学生认真，仔细观察和实事求是的科学态度以及从具体事物入手，抓住主要矛盾，进行科学抽象的能力和严谨求实的科学态度。
教学目标确立的依据：本节课是《大纲》和《考纲》规定必须完成的教学任务。
6、教材的重点和难点（1）重点a、由实验推导出玻意耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。
确立的依据：①玻意耳定律的得出是本节课必须完成的教学任务。②运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中常常见到。
（2）难点:一定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V的确定。确立的依据：学生在力学中已习惯于对看得见、摸得着的宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性认识上会不到位。
二、说教法
本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察和实验为主的物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参与整个教学过程，能使教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。
依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。
三、说学法
学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细观察演示实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其知识和能力不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培养，掌握学习物理学的方法，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。依据：课堂教学应充分体现学生的主体地位原则。采用如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。
四、说教学
程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌握知识为中心，培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：
1、复习提问:这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的掌握情况，并为本节导入新课作准备。
2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。
3、新课教学:这部分大约需要25分钟
根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而且要发展智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的教学，利用演示实验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协助完成实验，完毕后，组织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消除学生的紧张心理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基础上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上互相讨论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的实验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，掌握探索物理规律的一般方法。
4、巩固练习
为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知识的运用和迁移。在本节课上安排5——10分钟的时间进行例题分析和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达到学以致用，促进教学效果的最优化。
5、课堂小结:这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完整而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的知识网络和体系。
6、作业布置为了全面了解学生掌握知识的程度，为了学生全面系统地理解和掌握本节课的内容，有必要布置一定的作业。
（1）阅读教材
（2）教材P228练二2、3
7、板书设计
板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留的时间也比较长，对学生掌握知识和培养能力的影响也比较大，教学中将黑板分为关于实验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。
说课稿 篇3
今天我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇讲读课文——《一个中国孩子的呼声》。我的说课分为以下几个部分：
一、文本理解：
本文记叙的是一个中国维和观察员的儿子给联合国前秘书长加利先生写的一封信。本文作者雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克—科威特作为军事观察员）。作者用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回来后的场景：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌生了对和平的强烈渴望。于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时刻威胁、蹂躏着这个美好世界。为此，作者以一个中国孩子的视角，致信加利先生，强烈表达中国孩子的呼声——“救救孩子们，要和平不要战争！”
本文语言恳切，字字充满血泪。但是本文的叙述中充溢着较多的“官方语言”，对于一个12岁的孩子来说，似乎显得过于老成持重。不管怎样，但是文本中透露出的对父亲的“真情”却是纯粹的，也让每一位读者为之动容的。
二、设计理念：
语文的性质决定语文不纯粹是人文的，如何体现语文“本体”，要切实注意文本语言，给予学生语言的滋养。语言与精神的发展同等重要，不可偏废某一方面。本文的特性是情感浓烈、饱满，主题极为鲜明，教学中须恰当地把握情感的“度”，否则很容易浓了情感，荒了语言。如果一味地起“高调子”，极易滑向思想道德“说教”的泥沼。为此，“虚心涵泳、切己体察”是本课教学的主要策略，教学中要紧扣语言，引领学生入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“和平”的内涵，建构“有意义的课堂”。
就这篇课文而言，文字就极具感染力，很多老师在范读课文的时候都会热泪盈眶。但是要在没有生活经验和生活积累的小学四年级孩子内心能产生强烈的震撼，必须要借助恰当的媒体渲染。，是否使用血腥的场面，有过犹豫。因为现在的孩子里战争太遥远，让他们了解战争是一件难事。用上这样就能激发大家对战争的仇恨，从而对作者失去父亲的悲痛有更深的体会。但这篇文章的主旨是对和平的向往，让学生接触过多的血腥场面，难免造成负面的影响。
三、教学目标：
1、学会本课7个生字，理解“凯旋、卓越、弥漫”等词语的意思。
2、了解联合国维和的背景，在身同感受、切己体察中体会“我”失去父亲的悲痛，知道“和平”的来之不易，从而更深层次地理解“要和平，不要战争”的内涵。
3、能边读边体会作者的心情，有感情地朗读课文。
四、说教材：
我结合教材本身的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：
（一）知识与能力目标。
理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。
在读中感悟课文内容，在读中领悟作者的感情，在读中培养学生自主探究的能力。
（二）过程与方法目标。
了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
（三）情感态度与价值观目标。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
本课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
五、说教学准备。
由于四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性基础。因此，在上课前，我做了以下准备工作：
1、布置学生通过多种途径了解国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命及工作状况。
2、准备多媒体课件，增强教学的直观性。
六、说教学程序及教学理念。
崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。基于这样的想法，我设计了这节课。
第一个教学环节，借助多媒体课件，情景导入新课。
由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。无论是时间、空间，距离学生的实际都很远。这样，在学生与文本的对话之间就会产生一定的障碍。为此，我利用下载的图片资源，经过选择，整和、加工后再现情景，让学生形象感知战争的残酷，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情，形成了“未成曲调先有情”的氛围。接着我让学生谈感受引出了课题。导入新课。
第二个教学环节，学生质疑。看了课题你想知道什么？引出了：雷利发出了怎样的呼声？他为什么发出这样的呼声？（相机板书：和平）体会作者表达的真挚情感。
第三个环节，自主探究解决问题。让学生用自己喜欢的方式读课文解决问题，学上汇报解决问题的情况。
第四个教学环节品读感悟痛失父亲。培养学生的探究能力。
这是本节课教学的一个最重要的环节。我首先围绕雷利之所以发出了这样的呼声是因为他失去了父亲，那他的父亲到底是一个怎样的人呢？让学生自由读书，找出相关的句子，并且勾画出来，根据学生的发言相机板书：爱家庭、有知识、爱和平。然后再让学生根据老师的板书的用一句话自豪地介绍爸爸到底是一个怎样的人，即训练了学生的语言表达能力，又加深了学生的情感体验，让学生真切的感受到拥有这样的爸爸是如此的令人骄傲与自豪。接着我又让学生想象假如爸爸凯旋归来时的幸福与快乐，与爸爸的灵柩归来时的伤心形成鲜明的对比。阅读的过程，是学生由不会到会；由迷惘到顿悟；由“山重水复”到“柳暗花明”的过程，与文本对话的过程，角色的换位突出了教学的重点。在教学中我设计了这样的环节，爸爸的回来，你会想些什么？说些什么？”使学生把自己摆进去，与文中角色合而为一，与作者一起怀念父亲，一起悲愤，一起渴望，一起呼吁。不知不觉中游历于文本之中，真正走入人物的内心世界，感受作者情感跳动的脉搏与之产生强烈的情感共鸣。再一次加深学生的情感体验，痛恨战争，渴望和平。引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”把握“巨大的悲痛，深切的缅怀，无限的渴望”这一感情基调，读出体会，读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉，怀念，同悲，同恨。在原原本本地读中把握文章的主旨，在平心静气地读中感悟父亲的崇高与伟大，在整体联系的读中理解呼吁的重要。比如，理课文的第三个自然段时，采取了创设情景朗读的方法，老师和学生一起呼吁，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，他呼唤的是和平；妈妈听见了，他呼唤的是和平；在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是和平；全世界都听见了，他呼唤的是和平和平和平。在引领学生一次次的呼唤中，加深学生的情感体验，读出感情，体会作者表达的真挚情感。
在此基础上，老师又提出了一个问题：爸爸虽然牺牲了，但他还挂念着和平。但世界就会因此而太平了吗？由此引出本课的难点问题，让学生认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，体会这句话的深刻含义。为了便于学生理解，升华学生的情感，我给学生补充了大量的事实资料，又利用多媒体课件展示再现了战争的场面，学更具体的感受罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，更激发了学生与作者达到情感的共鸣，帮助学生解决这一疑难问题，体会句子的深刻含义，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。在此基础上，老师又让想象着战争中儿童的残象，向发起战争的人发出了和平的呼吁。体现了以读为本，读中悟情的教学方法。并相机板书：和平和平。
第五个教学环节升华情感，拓展延伸
在朗读体会雷利的呼声后，我问到：作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，维护和平，制止战争，你们想做点什么呢？让学生融入文本，进一步升华情感。接着又播放了全世界人们为维护和平而努力的媒体资料，让学生体会到“制止战争，维护和平”不仅仅是雷利一个人的呼声，而是全世界人民的呼声，让学生体会到在不远的将来，和平之花一定会开满全球，明天的世界一定会成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
说课稿 篇4
一、本框在教材中的地位：
前面一框讲的是量变与质变，本框是上一框的方法论意义，在上一框的基础上，使学生懂得在什么时候要重视量的积累，什么时候该抓住时机，促成飞跃，而何时又要坚持适度的原则。从而加强能力，提高觉悟。
二、教学目标：
1、知识方面：能够运用本课知识分析说明生活中的一些相关事例。2、能力方面：培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察思考、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。3、觉悟方面：引导学生把远大理想，崇高目标和脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
三、重、难点分析：
1、重点：把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来是本框教育重点，这是全课重要的教育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落脚点与归宿。2、难点：要坚持适度的原则，这一原则对青年学生特别具有现实的教育、启发意义，但在现实中，又是比较难把握的。
四、教学方法：
联系学生日常生活展开分析与讨论，对于重点的教学，可选用一些正反的典型事例的录像片、电视片等，增强教学效果，加强针对性，对于难点的教育，可采用一些典型的古诗、谚语等加强教育意义。
五、教学过程与板书设计
用多媒体播放《杰米扬的汤》的动画，引出一个道理，当我们不需要质变，而需要保持事物性质的稳定的时候，我们想问题、办事情就不能超过一定的限度，一旦超过了这个“度”就会引起事物性质的变化，这就要求我们应该：
［一、要坚持适度的原则（板书）］
教师在此，结合矛盾主次方面关系原理理论分析为什么要坚持适度的原则，然后，再由学生讨论在现实生活中，必须坚持适度原则的相关事例加以佐证。比如学习刻苦本来是件好事，但如果超过了一定的限度，就可能变成坏事，还可以举一些现在很多的“小胖子”都与营养过剩有关加以说明。教师做好知识的过渡引出第二个问题：当我们不需要质变，就要坚持适度的原则，而当我们需要质变时又该怎么办呢？
［二、要视量的积累（板书）］，结合上一框分析原因，为什么要重视量的积累，并加强人生观教育，从我做起，从点滴做起的重要性，再回顾上一框量变的两种情形，数量增减与排序的变化，得出量的积累同样有这样的两种情况。而当量积累达到一定程度时，我们能不能瞻前顾后，缺乏信心而痛失良机呢。在此，由学生讨论，教师总结得出。
［三、要不失时机地促成飞跃（板书）］分析原因，举和同学密切相关的事例证明，比如有些学生平时成绩很好，一到大考就不行等等。从正反面说明其重要性，最后教师总结。并出题：“勿以恶小而为之，勿之善小而不为”，由学生讨论其哲学道理，提高学生的思想觉悟，结束本课。
说课稿 篇5
一、说教材：
托班是幼儿开始认识自己，学习与他人互动的重要阶段，也是各种认知能力，身体运动能力发展的关键时期。听，闻，摸，看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种感官刺激的机会，促进各种感觉器官灵敏性的发展，也是此阶段教书的重要内容之一。因此，这个读本无论从图画还是内容，都是围绕着这个目标而开展的，从封面上小熊抱着一个礼物盒，就开始让孩子们猜测里面会是什么？再到读本中的3至5页，小熊通过听一听，闻一闻，看一看，最后摸一摸，一连串的动作，让孩子们很自然的就可以说出相应的文字，很直观，而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作，而且乐其不惫，很自然的让幼儿学会了五官的用处。最后，礼物的惊喜，又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。
所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说目标：
（一）教学目标：
语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且游戏与幼儿自己可以亲身参与所得来的经验是老师用多少引导语都不一定可以到达相等的效果，根据这些，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。
2、能力上：练习用自己的一句话讲述画面内容，并可以用五官做出和小熊一样的动作。
3、情感上：从《取礼物》的游戏中体验快乐和惊喜。
（二）教学重、难点：
目标中提到：练习用自己的一句话讲述画面内容。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用处在认识上还不是很好，我确定本次活动的难点是：可以用五官做出和小熊一样的动作，来加深宝宝对他们的用处认识。
（三）教学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作：
1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的头饰，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。
2、我为小朋友们准备了大书《儿童节的礼物》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。
3、我还为幼儿准备了一个礼物盒和绸带，里面有很多的食物和平时生活中经常用到的生活用品，这是为了让幼儿在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和快乐。
三、说教法与学法：
1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下几种方法。
（1）我尝试从书的第3页开始，让幼儿自己观察看到了什么，它在做什么？鼓励幼儿用自己的语言说出来，并模仿它的动作，幼儿根据自己的生活经验，和第一阶段的知识铺垫，联想自然就丰富起来了。如当小熊拿着礼物盒放在耳朵边时，可以让幼儿先模仿，再想是在做什么？后再说。第4页，第5页也是一样。
（2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如看完第5页我就问：“礼物盒里面到底是什么呢？”“谁会送它礼物呢？”“为什么要送礼物给小熊呢？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。
2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。
（1）启发谈话法：幼儿在老师的.启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。
（2）游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四、说活动过程：
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下环节：
1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戏：取礼物。
1、戴上小熊头饰，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先戴上小熊头饰，采用创设悬念的手段，吸引大家看大书的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
2、在看看、说说、想想、做做中阅读大书。
这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：你看到了什么？它在做什么？怎样做的？（让幼儿通过先联想到自己平时什么时候这样做，看到后模仿出去，会怎么样？继而说出小熊在做什么）
这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、完整地翻阅大书。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：妈妈为什么要送小熊礼物？小熊又是怎样知道是什么礼物的？然后再一起翻阅大书，浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用自己的一句话讲述画面内容，从而达到练习说话的目的。
4、游戏：取礼物。
这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中获得礼物和惊喜，充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索教学捷径，一起快乐成长！谢谢！
说课稿 篇6
以下按说教材，说教学目标，说教法，说学法，说教学步骤，说板书设计六部分来说课。
一．说教材
本文是选自初三教材文言文单元的一篇文章，本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前的准备，战中的指挥，战后的总结做了简练的描述，短小精悍，塑造了具有鲜明个性的人物形象。
二．说教学目标
知识能力目标：读懂课文，在情境中体会重点字，词，句，结合上下文情境分析文章。
过程与方法目标：锻炼自学的能力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入讨论。
情感态度价值观目标：体会曹刿的机智，爱国的品质。
三．说教法
本篇课文我打算采用语境导读法，因为这是一篇先秦的散文，语言环境和语言背景皆脱离了现代语境，需要教师引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵。教师根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生的思考。放弃传统的字子落实，句句清楚，有言无文的教学方法
四．说学法
以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准顾问语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。
以训练为主线，包括听，说，读，写等多方面的训练。查资料，课堂讨论，课后写作的方式进行。师生在平等自由的言语交际过程中养成良好的语言习得。
五．说教学过程
1、导入新课：同学们，今天我们要学的是一篇描写战争的文章，情节跌宕起伏，险象环生，要知详情请翻开课本
2、学生自读
要求学生不堪注解，通读全文，标出不懂的字词句。然后再对照注解读，再标出疑难字词，并写入自读笔记。教师巡视，检查自读情况，筛选出有针对性的，普遍存在的问题，写上黑板汇总。
3、解决疑问，先请同学翻字典自己查不懂的字词，教师提问
伐：有侵略，还有攻打的意思，请同学思考哪个更符合本文语境（落实攻打的语境意义，因为本文的作者是鲁国的左丘明所纂写，侵略带有贬义，故不可能）
靡：有倒下，还有倾斜的意思，联系上下文语境理解词义（落实倾斜的语境含义）
下视其辄：有向下看，还有下车的意思，联系上下文理解词义（落实下车的语境含义）
4、字词讨论分析完毕，请同学再通读课文，再次整体感悟。
5、深入理解课文，通过自读笔记，检查出主要疑问
（1）这场战争谁是争议的一方？（讨论得出春秋无义战）
（2）课文怎样塑造曹刿的英雄形象？（讨论得出机智，爱国的品质）
（3）鲁庄公鄙乎？（引导学生联系现代生活，把鲁庄公放到现代环境中来讨论，无标准答案）
6、作业布置：以本文出发谈“天下兴亡，匹夫有责”
说课稿 篇7
一、教材分析
1、教材内容的地位及作用
本节课是山东科技出版社选修3-1第三章第4节第2课时的内容，本章主要讨论恒定电流，本节内容为串并联电路，在此之前学生已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节课的并联电路在初中阶段已经有一定的基础，有利于激发学生的学习兴趣，比初中学的内容要深入一些，这节课的内容与前面的知识联系密切，是后面知识的重要基础，也是学生学好恒定电流的基础，
2、教学目标
（一）知识目标
（1）、 理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流分配、功率分配，并能解决一些简单的混联电路问题。
（2）、能用分流原理将电流计改装成电流表。
（二）过程与方法
（1）、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高逻辑思维能力
（2）、通过对电表改装的分析和讨论，提高综合运用欧姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
学习等效思维方法、科学方法教育。学会灵活与变通。
二、重点和难点
本堂课的重点是并联电路特点、分流原理及应用。注意适时引导学生从本质上去探索新问题，使学生养成同一问题多角度考虑的学习习惯，培养良好的思维品质。教学中通过一个分流实验来突出重点，让学生对分流原理有更深刻的认识
对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要采取实物展示、例题讲解来突破。
三、说教法
（1）训练学生的逻辑思维，教学上采用推理的方法，并且训练学生自己推理。
（2）通过演示实验加深学生对并联分流的认识
（3）观察电流表的内部结构，让学生对电流表有整体的认识。
四、说学生
本课的学习者是高二的学生，学生基础上有点差，但是初中所学的基本规律并不存在认识上的障碍，总体上看学生的学习能力还不是很高，但是学生的学习态度值得肯定，对待学习很认真，所以着重训练学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
五、说教学过程
1、复习前面所学知识
首先复习上节课串联电路的连接特点，以及初中所学的并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的准备。
2、并联电路的两个基本特点：
教材在此明确提出了并联电路的两个基本特点。在此可直接给出，在初中的基础上学生不难理解
3、讨论与交流
从并联电路的两个基本特点出发，根据欧姆定律，推出并联电路等效电阻，电流、功率的分配关系。并请三位同学上黑板推导。
在讲解并联电路等效电阻时可以通过学生熟悉的力学中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进行类比。
电流的分配关系是本节课的一个重点，可通过一个实验，用实例说话，让学生对并联分流的规律理解加深。实验电路如下：
该实验同时可对功率分配的比例关系进行说明
4、并联分流作用应用
请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用
应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。
提出疑问：地线怎样对人体起到保护作用？原理是什么？
应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。
提出疑问：如果要用电流计去测量较大电流，并且能从刻度盘上读出电流值应该怎么办？改装的原理是什么？怎样计算分流电阻的大小？
学生在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对表头的内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的认识。
在此可拆开电流表，展示内部结构，让学生对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻大小。
然后进行例题讲解，让学生熟练电流表的改装计算。
5、混联电路
让学生回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在此进行类比，在实际电路中，常常是串联之中有并联，并联之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法上有点类似求多个力的合力。
通过例题来说明混联电路的一般解法
六、课堂练习：
1、在图1所示的电路图中，错误的是 [ ]
2．三只灯泡并联接在200V的电源上，总电流为 2A，第三只灯泡的功率为100W，且R2＝2R1，则第一只、第二只灯泡的功率分别为______W、______W。
七、课堂小结
提问学生本节课学到了什么？在老师的引导下总结出本节课的学习内容：
本节课你学到了什么？
1、什么是并联电路？
2、并联电路特点？
3、从两个基本特点出发得到的3个重要性质？
4、并联分流的两个应用
八、课后练习
1、 课本65页2、4题
2、思考鸟儿可以自由自在的栖息在高压电线上而不会遭到电击，这是为什么？
说课稿 篇8
尊敬的评委：
大家好！
今天我说课的主题是浙江版小学思品第七册“勤学”的其中一个方面的内容——《努力学习不怕难》。本课的重点是教育学生在学习中遇到困难时，能不怕困难，知难而进。教材分三个版块：
第二版是通过林林写给知心姐姐的一封信，把不少同学在学习中存在的烦恼提出来引导学生思考：怎样才能学好知识呢？
第二版块是读议《李欣的故事》。李欣是个学习勤奋的学习，由于转学，跟不上进度，可她困难面前没有退缩，克服了困难，取得了成绩，为学生提供了榜样。
第三版块是说创设情境，体验选择，让学生体验到在学习中遇到困难时，只有虚心好学，认真思考，努力克服困难，才能取得好成绩。
当今社会经济快速发展，许多孩子的家庭生活条件越来越好，独生子女也越来越多，然而有的孩子贪玩，在学习遇到困难的时候有畏难情绪。《努力学习不怕难》这一教材的内容是为解决这一问题服务的，比较贴近学生的生活。
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1、情感、态度、价值观：懂得学习要不怕困难，才能取得好成绩。
2、能力目标：对疑难问题能认真思考，不抄袭别人的作业，考试不作弊。
3、知识目标：在学习中遇到困难能努力克服。
其中“对疑难问题能认真思考，学习不怕困难，遇到困难能努力克服”是学习的重点和难点。
根据以上的认识，我从学生的角度出发，以“回归生活、关注儿童现实生活”的理念为指导思想，对教材的三个版块进行了必要的补充、重新整合、编排，以游戏活动、对话交流为主要载体，将学生置身于他们学习生活中所能遇到的各种因素中，通过“实话实说”、“我当知心姐姐”、“讲故事”、“佳宾访谈”、“争当学习勇士签名”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，帮助学生积累生活经验，习得学习方法，提升学习、生活的质量。
活动一：“实话实说”。
首先，在上课前几天，我就向班主任、科任教师、家长等调查了解学生的学习情况，作业完成的情况，学习遇到困难时的处理情况等，以便在“实话实说、佳宾访谈”等学习活动中做到有的放矢。
“实话实说”这一活动，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕以下几个问题进行“实话实说”：
1、当你觉得自己最拿手的学科是什么？你是怎样学好它？
2、在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？
3、你在学习上遇到过烦恼了吗？
以上三个问题从学生实际的学习生活出发，其中前两个问题是从正面引导学生，以引发学生参与“实话实说”这一学习活动的兴趣。后一个问题是为后一个活动“我当知心姐姐”的服务。
学习是学生的主要活动，是学生的主要任务。渴望自己有知识，有好成绩，是学生最为关心的话题。因此在“实话实说”活动中引起悬念，“在各级各类的比赛中，有位同学通过不懈的努力获奖了，你羡慕吗？你也想拿奖吗？你觉得你怎样做才能获奖？”激发了学生学习的积极性，引发学习动机。需要是学习最持久的内驱力。在谈话中，教师真诚地随机地用名言、谚语或评价学生的发言，或激励学生，或有针对性地学习理解这些名言、谚语，从而使学生初步明白“成绩来自勤奋”的道理。
活动二：“我当知心姐姐”
1、同学们，有一位叫林林的同学，也跟同学一样，在学习中有会遇到烦恼，林林还给知心姐姐写了一封信：（老师一边读信，一边小黑板出示林林的信。）
“我学习成绩不好，特别是数学应用题做不出，只好抄同学的作业。现在，我知道建设祖国需要知识。可是怎样才能学好知识呢？我真苦恼。请您帮帮我吧！”
2、读完林林的信以后，教师紧接着创设另一个情境：“同学们，现在你就是知心姐姐，请大家帮帮林林吧！”
小学生模仿能力强，可以说，当知心姐姐是每个孩子的乐事。再说，心理学认为，问题解决就是重新组织概念，以便克服某种困难或障碍，从而达到某种目标。问题解决是一种典型的思维形式或思维活动，因为思维活动主要就是在解决问题的过程中进行的。这一活动的紧接上一活动，由远及近，从抑到扬，由已及彼，引导学生思考生活中的问题，习得解决问题的方法，学会解决学生生活中的问题。
活动三：讲故事
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”对青少年来说这一点更为重要，孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大，其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此，在小学品德与社会的教学中，要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用，时时处处给孩子树立好榜样。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”在本课的学习中，我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。教师着重推荐以下两个故事：一是李欣的故事，二是海伦、凯勒的故事。
讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。正如柳斌所讲：“情境教育把教材教活了，把课堂搞活了，……”因此，在思品课教学中进行讲故事比赛的形式，有助于走进学生的学习生活中，走进学生的心灵世界里，以感人的故事感化学生。
活动四：“佳宾访谈”
通过上面三个活动的学习，学生人认识水平已提高了一个层次，已明确学习要不怕困难，才能取得好成绩。此处的访谈从学生学习情况调查入手，有针对性地进行访谈，选择三种类型的同学构成佳宾，一是学习成绩非常优秀的同学；二是“李欣”式的同学；三是与林林相似的同学。访谈围绕以下三个主要问题进行：
1、当你在学习上遇到疑难问题时，你怎么办？
2、家庭作业写不出来的时候，你怎么办？
3、在素质评价中，有的题目做不出时，你怎么办？
整个访谈过程是互动式的，对话式的，先由佳宾就主持人的三个主要问题发表意见，然后由现场观众提问。
活动五：“争当学习勇士签名”
这一活动，我安排了以下个环节：
1、学习爱迪生的名言：“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。”
2、通过本节课的学习，把自己最想说的话写下来。
3、举行“争当学习勇士签名”仪式，要求学生把自己最想说的话和名字、日期都写在布上。
兴趣是最好的老师。儿童对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。思品与社会课的教学不单是让学生了解“是什么”，明白“为什么”，更重要的是要懂得“怎样观点指导行动”。“争当学习勇士签名”活动的举行不仅解决了学生对活动的兴趣问题，还解决了观点指导行动的问题，适时地引导学生指导自己的体验化作行动。
说课稿 篇9
一、 活动名称大班语言《动物法庭》
二、 活动设计：
《动物法庭》就是以辩论为主的集体教学活动。辩论是一种高级的对话形式，对大班幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。活动融语言、科学为一体，通过分组操作，观看视频，引发幼儿不断讨论，思考，同时激发幼儿探索科学知识的欲望。
三、 活动目标
1、 初步体验分角色并用适合的语言进行辩论(重点)
2、 简单了解自然界中的食物链，感知动物与环境的密切关系（难点）
3、 萌发热爱动物，保护环境的美好情感
四、 教法：谈话法、情景教学法、操作法、
学法：讨论法、游戏法
五、 活动准备：
1、 物质准备：课件、道具、图板、头饰
2、 知识准备：了解法庭中的重要角色及常见的食物链（《动物法庭》，大班幼儿刚刚学过，有相关的知识准备，知道了大灰狼吃小白兔是对的）
六、 活动过程：
（一） 导入
师幼谈话：你喜欢什么动物？为什么喜欢它？那你知道它喜欢吃什
么吗？（简要总结，动物有草食动物和肉食动物之分。）
（二） 展开
1、 观看视频、开阔思路
观看《动物世界》短片，提问：你看到了什么？它在干什么？为什么吃它？
小结：动物为了能让自己活下去，就要捕食其它弱小动物。
过渡语：动物们发生矛盾会去哪说理呢？请看——（出示法庭图片） （大班幼儿没有法庭的概念）
2、 走进法庭，丰富知识
提问：（原告是干什么的？被告呢？谁来评理呢？举例说明并小结,提前渗透原告、被告的概念）
过渡语：今天法庭上谁是法官呢（出示大熊法官）原来这是一个动物法庭，那在这个动物法庭上会发生什么事情呢？引出故事
3、 了解故事，激发欲望
（1）（播放兔子说的话）提问：小兔子来干什么？告了什么状？
（2）（教师模仿大灰狼讲话）提问：大灰狼有什么委屈？
（3）你们觉得他们谁说得有道理？你支持谁？幼儿根据自己的意愿选择被告或原告席就坐。
4、模拟法庭、分组辩论
（1）大熊法官组织辩论。
第一个问题：大灰狼吃小白兔，对还是不对呢？（大灰狼吃小白兔，应该还是不应该）
a. 各自讨论——同伴之间说说自己的理由。（老师及时引导）
b. 双发辩论——原被告各推荐一名幼儿发言，其余幼儿可进行补充 c. 观看短片——观看兔子成灾的短片，提问：看了这个短片，你知道了什么？请幼儿说说自己的认识。
d. 改变看法——如果你觉得狼吃兔子是对的，可以搬着椅子和他们坐在一起。
（2）大熊法官继续组织辩论
第二个问题：大灰狼有错吗？
a. 分组操作：——幼儿根据动植物之间吃与被吃的关系，分组在图上摆一摆、连一连、贴一贴
b. 个别讲述——它们之间是谁吃谁？尝试逆向思维介绍谁被谁吃？ c. 突破难点——举例分析，如自然界里蝗虫过多或过少会怎么样？教师简单介绍食物链
d. 观看短片——请幼儿说说新的认识
e. 现场宣判——鼓励幼儿扮演法官，当场宣判大灰狼有没有错？
5、情感升华，敬重文化
过渡语：你知道真实的动物短片是怎么来的吗？简单介绍动物学家及小朋友和动物之间的生活，萌发幼儿热爱动物、保护环境的美好情感。
（三）结束：
出示有关动物的光盘和书，激发幼儿继续深入探究的兴趣，倡导用实际行动关爱动物，保护环境。
说课一反思：故事《动物法庭》，形式新颖，重在引导幼儿能分角
色并进行辩论，对大班幼儿有一定的难度，对老师的课堂把控也有很高的要求，考虑换课。
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