说课稿

时间：2025-04-11 07:32:41 说课稿我要投稿

精选说课稿四篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选说课稿四篇

说课稿篇1

　　各位老师，下午好！

　　一、教材分析

　　《交通连四方》是《品德与生活》四年级下册第二单元第3课的第1课时，这节课的目标是让学生了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络，知道家乡交通方式与网络的发展与变迁。重点是了解家乡各种交通方式，以及通过交通网络所提供的联系。有关具体体验交通事业的发展，给人们的生产、生活带来的影响，将放在第2课时展开学习。

　　我在教学中特别注重资源的有效利用。

　　一、多种调查途径，感受道路的四通八达

　　1．学生调查。

　　课前，我让学生通过调查，已经了解了爷爷奶奶小时候出行的情况、身边变化较大的路、把海盐和其他城市连接起来的道路等，让学生对我们海盐县的交通有了初步的感性认识，并在交流中感受道路的'四通八达。

　　2．老师提供。

　　除了学生调查到的，我也适时提供了交通资料。如老师去海宁老家做客的亲身经历，让同学们明白祖辈出行的不便。又如我出示了海盐行车示意图，学生通过观察，发现除了嘉兴大道、东西大道等大路，还有乍嘉苏高速、沪杭高速、杭浦高速等道路，使海盐能通向四面八方。

　　二、不同呈现方式，感受现代交通的便利

　　在这堂课上，我主要采取了文字资料和图片、录像两种不同的资源呈现方式。

　　在学生说到新桥路的巨变时，我出示了新桥路的文字资料，它从一条不满一米的黄泥小径，变为一条石块、黄沙铺成的机耕路，再到一条不足六米宽的土公路，又修为一条六米宽的水泥路，如今成了一条宽达三十多米的城区主干道，让学生感受到新桥路翻天覆地的变化，变得更大、更平整、更漂亮了，出行很便利。

　　在同学们交流到平时经常乘坐城市公交时，我适时出示海盐县城市公交线路图，让学生感受到，城市公交现在发展很快，有很多人乘坐、环保省钱，让自己出行很方便，我又引导学生关注新的人民医院搬迁后，有许多条线路的车子延伸到那儿，就是为了照顾不同的人群，考虑人们出行的便利。

　　三、生活资源利用的调整与取舍

　　在第1次试教时，我还用上了品德书上36页的上海文字图片资料，但我们课后讨论，认为上海不同的出行方式，学生在交流时能说到，我们只要欣赏即可，所以这部分不作为重点，有些资源舍弃不用了。

　　在试教时，学生也讲到了跨海大桥。原来我是用表格呈现，从海盐出发，走两条不同线路到宁波算时间的方式让同学感受跨海大桥的作用。可惜有些孩子没去过，没有地理概念，不能通过对比来感受。所以今天上课时，这部分资源我做了调整，用地图呈现，给两条路标箭头、所行驶的时间，让学生更加清晰、直观地体会到跨海大桥的建成，极大地缩短了行程，节约了时间，给我们出行带来了方便。

　　当然，课堂上也有遗憾。学生在交流出行时选择的不同交通工具时，说到乘坐公交车时出现的困惑，我肯定了这是一种现况，但是没有更好的应对、及时的评价，觉得很可惜。

说课稿篇2

　　说课题目：《钢琴》

　　说课内容；1、钢琴课的任务、地位和作用

　　2、课程介绍与分析

　　3、教学改进

　　4、教学效果评估

　　一、钢琴课的任务、地位和作用

　　1、任务：培养具有弹奏能力、音乐表演能力与歌曲伴奏编配与弹奏能力的艺术实用性人才。

　　2、地位：高职音乐专业中，《钢琴课》核心课程，是每个学生必修的一门技能课。

　　3、作用：钢琴不仅能够在舞台上独立进行演奏，而且还常为歌曲进行伴奏，另外，它还是一些音乐基础课程的有力辅助工具，如乐理、和声、作曲等。

　　二、课程介绍与分析大纲规定：

　　1、《钢琴课》的设置：贯穿三个学年的五个学期，每生每周一节，总学时共达88个。要解决的问题，一个是钢琴演奏，另一个是歌曲伴奏的编配与弹奏。

　　2、钢琴课的特点：

　　1）、钢琴课具有很强的特殊性，即需要口传心授，又需要面对面、手把手才能做好做成的教学，因此在教学安排中，是要求每个学生单独进行教学的。

　　2）、钢琴课是用来传授钢琴弹奏基本知识和基本技能的。

　　3）钢琴课的授课主要经过四个环节来完成：讲解示范、实践练习、熟练巩固、检查辅导。

　　4）钢琴课要解决的主要问题是：手指机能、键盘操作、乐谱阅读、弹奏协调。

　　3、钢琴课实训目标：

　　1）认知——操作原理、动作分析、声音效果的处理、音乐作品的认识能力。

　　2）能力——视谱能力、键盘控制能力、手指机能、协调能力、音乐作品的审美和表达能力。

　　3）情感——激发热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱工作、热爱生活的思想感情，培养良好健康的审美情趣。

　　4、钢琴课实训内容与要求

　　1、内容：钢琴弹奏的入门、协调、基础、技巧及应用能力。

　　2、要求：1）树立一定的思想意识，如指法意识、弹法意识、准确意识、动作意识、声音意识音乐表达意识等

　　2）建立一定的标准体系，如准确、完整、流畅和有表现。

　　5、钢琴课的实训过程：

　　1）入门——集中在乐器性能与操作、乐谱的学习与运用、动作的正确与规范等

　　2）协调——集中训练身体各器官的协调、双手的协调、人琴的协调。

　　3）基础——全面建立弹奏技术基础、奠定音乐演奏基础。

　　4）技巧——集中在手指的快速跑动和流畅自如。

　　5）应用——集中在音乐作品表演弹奏和歌曲的'即兴伴奏。

　　三、教学改进

　　1、音乐表演专业特点

　　1）需要相对扎实的钢琴演奏功底和较强组织能力

　　2）教学安排，即需要重视知识与技能的学习，同时也需要有大量的舞台实践的经历和经验。

　　2、教学改进

　　1）教学中，注意安排阶段性的教学汇报，以锻炼学生实践表演能力

　　2）引导学生多听多看，通过观摩与学习，感受音乐表演的方法与手段

　　3）督促学生，经常参加各种音乐表演活动，以丰富和积累音乐表演能力和舞台表演经验

　　四、教学效果评估

　　通过教学改革，实现了教学、能力一起抓，这样一方面增强了学生的学习动力和学习兴趣，另一方面也提高了教学效率，大大的调动了学生学习的积极性和主动性。学以致用的做法，有力的保证了教学任务和教学目标的顺利完成。

　　附：教案一则

　　钢琴教案

　　班级：06级音乐表演

　　一、教学内容：1、599练习曲

　　2、歌曲伴奏《闪烁的小星》

　　二、课时：两个学时（四个学生）

　　三、教学要求：1、明确练习曲的弹奏要点

　　2、学习和掌握一首歌曲的简易伴奏编配和弹奏方法

　　四、教学目标：1、独立视谱弹奏练习曲599之84

　　2、用三种织体准确完整流畅地弹奏歌曲《闪烁的小星》

　　五、重点难点：1、节奏、音准及速度

　　2、指法、和弦选择、和声连接及双手配合

　　六、教学过程：

（一）组织教学

　　1、集中讲解

　　2、分头实践、练习和辅导

　　（二）导入语

　　本学期，根据大纲及教学的安排，我们的钢琴学习主要从两方面进行：

　　1、继续进行钢琴弹奏技能技巧学习；

　　2、补充学习歌曲的简易伴奏编排和弹奏练习。

　　（三）进行新课

　　1、599练习曲的学习

　　本期我们将要学习的练习曲有：599之84、87、92、96，另外还有一首849练习曲（849之12）。总的看来，它们集中解决的主要是钢琴弹奏流畅方面的技术课题。

　　对于练习曲的学习，我们将有别于前面的学习。因为通过两年的学习与积累，我们其实已经具备了独立解决一首新乐曲的能力。因此，对于这几首练习的学习，我们将一改原来课堂上手把手的教学方式，我们将采用的是独立的视谱和弹奏与老师的检查辅导相结合的方法。

　　1）读谱——视奏——回课——巩固

　　2）听旋律打节奏，初步感受作品。

　　2、学习歌曲伴奏《闪烁的小星》

　　1）讲解：歌曲伴奏是我们钢琴弹奏中一个应用性比较强的项目，它不仅有助于音乐其他学科的学习，同时也是我们进行音乐工作必不可少的工具。正如计算机的软硬件组成一样，即兴伴奏也有两项技术：一是硬技术，即在弹奏方面应具备的技术；一是软技术，即针对歌曲进行编配时要运用到的技术。这两项技术同时围绕的是四个核心来进行：

　　a) 调式及音阶琶音

　　b) 和弦及和声连接

　　c) 伴奏类型及织体

　　d) 变调技术及应用

　　2）练习与实践

　　硬技术：弹奏：C、G、F三个大调的音阶琶音、三和弦及原位转位、正三和弦属七和弦原位及转位进行：和声功能连接练习（基本功能进行和旋律功能连接）

说课稿篇3

　　一、教材说明

　　1、说教学内容

　　我说课的内容是西师版小学数学五年级上册第八单元的第一课时：众数。

　　2、教材简析

　　众数是在学生学习了统计初步知识和“平均数”的基础上，根据《课标》对小学数学内容新的要求，而安排的一种新的统计量的学习。众数是以前的教材中没有出现过的内容，对我们教师来说都是新知识。他在统计中有重要的意义，在我们的生活中应用非常广泛。教材结合学生生活的实际，通过让学生统计班上部分同学的龋齿情况，发现龋齿颗数是“1”颗的最多，从而抽象出众数的概念，再通过“试一试”、“议一议”加深学生对众数意义的理解，学会求一组数据的众数的方法，让学生在实际的情景中体会众数的实际意义。知道众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量，它能从不同的角度反映一组数据分布的基本情况。

　　二、说学生

　　众数对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：在前面几年的学习中，学生已经掌握了一些的统计知识，具有一定的收集、整理数据的能力，已经能够在经历统计的过程中和统计图、表的观察中，获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了一定的观察，发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。

　　在本节课的学习中，学生对众数的意义的理解并不困难。难就难在让学生在实际生活的情景中、数学的活动中体会众数的实际意义，并理解众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量。所以，教师要注意创设情景启发、指导学生进行理解。

　　三、说教学目标

　　根据自己对教材的分析和理解，本课我拟订了以下教学目标：

　　1、通过实例让学生在经历统计的过程中理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。

　　2、在具体情景中，理解众数的实际意义。

　　3、认识众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。

　　以上教学目标是根据数学课程标准中“统计与概率”部分的要求，拟定的具体目标。第一个是本课的认知目标，第二个则是体现数学思考的能力目标，第三个目标的确定主要是以学生学习数学的情感态度方面来思考的。如体验数学与生活的联系，能积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心与求知欲等在本课的学习过程中都应当注意培养。

　　本课的教学重点是理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。

　　只有知道什么是众数，学生才能理解众数的实际意义。

　　本课的教学难点是在实际生活的情景中、数学的活动中体会众数的实际意义。

　　这节课的教学准备：学生用的练习题单、数字卡片、多媒体课件。

　　四、教法与学法

　　为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中我采取了教师创设情景，学生参与统计实践，观察分析，合作探究，活动中理解，联系生活理解众数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。

　　五、教学过程

　　（一）创设情景，学习新知

　　本环节设计了为同学们介绍9月20日我国的“爱牙日”为话题，引出学生的非常熟悉的本班部分学生龋齿情况的统计，让学生感受所学内容与生活的密切联系，激发了学生对学习内容的关注和兴趣。然后分三个层次来进行例题的教学：

　　1、众数的意义的理解

　　让学生在经历整理数据、制作统计图表的过程后，对统计图表进行观

　　察、分析，发现在龋齿数据中颗数1出现的次数最多，从而引出本节课的教学内容------众数。然后让学生经历从现实情景中抽象出一组数据，再发现这一组龋齿数据中，1出现的次数最多，我们就把1叫做这组数据的众数。进一步加深学生对众数的意义的理解。并结合情景让学生在教师的帮助下理解，这里的众数1是反映了这部分同学龋齿颗数的普遍情况。让学生感受众数的.实际意义。本环节的主要目的是让学生理解众数的意义。

　　2、掌握求众数的方法

　　学生理解了众数的意义之后，教师请学生根据自己对众数意义的理解，尝试找出一组数据的众数。也就是教材中“试一试”的内容。在学生完成之后追问学生“为什么你认为众数是3呢？”学生会说：“因为在这组数据中，3出现的次数最多。”进一步加深学生对众数的意义的理解。然后教师问“你是用什么方法找到众数的呢？”学生回答、交流自己的方法，可能有观察法、数的方法、统计的方法等等。通过学生间的相互交流，让学生掌握求众数的一般方法。整个环节的教学中要充分体现学生的自主探究、合作交流的学习方法。

　　3、认识一组数中有2个众数的情况

　　在生掌握了求众数的方法后，教师让学生运用自己喜欢的方法求一组数据的众数。也就是完成教材中“议一议”的内容。学生在独立完成时就会遇到一组数中有2个众数的情况。这样，让学生产生认知冲突，然后教师组织学生进行探究，这组数的众数到底该是“3”还是“5”？为什么刚才出现的每一组数据的众数都是1个，而这一组数据的众数却有2个呢？让学生对这些问题进行深入的探讨，并让学生明白：众数是在一组数局中出现次数最多的数。一组数的众数有时是1个，有时也可能有2个。从而进一步加深学生对众数的意义的理解。

　　（二）众数在生活中的应用

　　因为数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，所以让学生联系生活，理解众数的实际意义，有助于学生对众数的认识。有助于学生根据数据分析的结果作出简单的判断和预测。因此，在本环节的教学中主要安排了3个与学生的实际生活有着密切联系的活动情景，如：在本班一组学生50米跑的成绩、本班同学的年龄、穿鞋的尺码等现实情景中找众数。通过这些活动，进一步理解众数的意义和找众数的方法，更主要的是进一步加深学生对众数的实际意义的理解，感受众数所具有的整体水平和集中趋势的强弱，感受众数的生活化。

　　在对众数实际意义的理解方面，教师采用分层次教学的方式。首先是由教师引导学生感受，教学生说众数的实际意义，也就是例1；其次是教师引导学生说众数的实际意义，也就是本班一组学生50米跑成绩的众数的实际意义的感受。最后，由学生自己来说众数的意义，也就是后面安排的本班同学的年龄、穿鞋的尺码等现实情景中找众数。这样由“扶”------“半扶”------“放”，体现了教师对学生学习的指导和主导作用，体现了学生由不会到会的学习过程。使学生的学习能力、热爱数学情感在教师引导中逐渐得到培养。

　　（三）感受众数所具有的代表性的强弱

　　让学生在生动有趣的情景中，充分感受了众数的实际意义之后，教师还创设了一个统计大家希望在下周星期一至五哪一天看电影的一个情景，让学生分大组进行统计，找到自己这个大组的意见的众数。然后，请两个组的同学来进行介绍自己组统计的结果，再将两个组的统计图进行比较，发现众数的代表性有强弱之分，其中一个组同学的意见更加集中，他们这一个组的众数更能代表大家的集中意见。从而让学生感受众数所具有的代表性的强弱。增强学习的趣味性，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。

　　（四）课堂小结：让学生回忆本节课所学知识。

　　（五）板书设计：众数

　　试一试：2，3，3，0，4，3，2，3的众数是（）

　　议一议：2，4，3，3，5，3，5，4，3，5，6，5的众数是（）

　　根据本课设计的需要，我们只把两组找众数的练习板书出来。这两组数的众数的个数分别是1个、2个这两种不同情况。简明扼要，又突出重点。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1）教材简析：

　　在学习这一章前，很多学生还没有接触过程序，他们往往会产生一些错误的认识，以为只要把问题原封不动的交给计算机，计算机就会解决问题了。计算机之所以能解决这些问题是我们事先给计算机设定了解决问题的步骤。因此，当我们拿到一个问题后，首先要搞清楚做什么，再设计好一步一步怎么做，也就是设计解决这个问题的算法，最后选择一种适合的计算机语言编写程序，使计算机工作，得到正确结果。所以，解决任何问题，都必须设计算法、编写程序。

　　本章中所涉及的题目都不复杂，算法也比较简单。“解决问题的算法设计”这一节中所涉及到的算法和流程图的知识点很多老师都认为内容难、枯燥、学生难以理解。所以经常把这一节教学内容省略或者放在后面简单的讲讲。这样就造成学生拿到题目后，往往不认真考虑算法，一开始就把注意力集中到语言的语法规则和语句上。学习程序设计，如果只知道计算机语言的语法规则不知道解决问题的算法，就不能编出好的程序。于是我在学生刚开始学习程序设计时先强调算法设计，让学生们体验算法思想，了解算法在程序设计中的地位，养成良好的编程习惯。语言只是工具，算法才是设计的灵魂。只要算法正确，流程图无误，就可以用任何一种语言编写程序。本节内容难而且枯燥我就在设计教学的过程中注意多举实践中的例子，多结合数学、物理等学科知识，引导学生注意寻找、发现身边的实践问题，理论与实践结合进而设计出算法。虽然在教学过程中设计了一些常见的、简单的例子，但是算法仍然是学生较难理解掌握的`内容。本节的教学只是开始、只是启蒙，对学生的要求不能过高。通过不断深入的学习，学生的理解会逐步加深。不要急于求成，应该循序渐进。

　　2）教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程图描述算法。

　　2、了解算法和计算机程序的基本概念，了解计算机程序执行的基本过程。

　　过程与方法：

　　1、通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念。

　　2、通过利用流程图描述算法过程，掌握利用流程图描述算法的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过具体问题的解决过程，知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。

　　2、通过算法描述，锻炼分析及解决问题的能力，培养严谨的思维习惯。

　　3）分析重、难点

　　学习内容：了解什么是算法，掌握流程图描述算法的方法。

　　学习重点：

　　把解决问题的方法步骤化；

　　如何用算法描述问题的解决；

　　流程图描述算法的方法。

　　学习难点：

　　1、表述解决问题的步骤，即算法的描述及表示；

　　2、流程图描述算法的方法；

　　3、程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。

　　二、说教法

　　1）借助多媒体的手段，形象地给同学们演示一些算法，激发他们的兴趣。

　　2）教师只讲解一个相对简单的例子，而在站中每一种程序结构都提供了相应的例子，可以培养学生探究学习的能力。

　　三、说学法

　　1）算法是学生们较难理解和掌握的内容，而且本节课的教学内容比较多。我想如果让学生单兵作战去理解这些内容的话比较困难。因此我就想能不能利用同学们集体的智慧，在竞争的氛围中团结协作，更好的激起每个同学的智慧火花。于是课前我将全班35人分为7个小组，课堂中以小组为单位参与讨论和思考。7个小组互相竞争，小组成员之间互相合作，对于他组的成果懂得鉴别和欣赏。通过这种上课形式培养学生的探究学习能力，团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

　　2）由学生自己选择完成的题目，因为学生对自己的水平最了解，又要考虑到小组的积分，所以每位同学都会选择自己最有把握而且分值较高的题目，这样就达到了每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握本节课的知识的目的。

　　四、说教学过程

　　1）教学思路与教学环节

　　引入：渡河方案的确定

　　算法的概念

　　算法的描述：

　　教师讲解流程图的常用符号及三种程序结构的表示方法，并以“输出两个数中的较小值”为例演示流程图的绘制方法。

　　学生自选两道题，完成流程图。

　　分析三道题的流程图。

　　算法的择优

　　2）教学手段辅助教学

　　多媒体演示动画，展示渡河方案，吸引学生的注意力，激发兴趣