说课稿

时间：2025-06-18 07:32:43 说课稿我要投稿

有关说课稿汇编六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎大家分享。

有关说课稿汇编六篇

说课稿篇1

　　我所设计的说课内容是高一历史第十课《服饰》。本校今年的历史教材是使用最新的二期课改的新教材。二期课改的课程标准中有这样一句话：“中学历史课程要从社会发展和学生个性成长的特点出发，突破以知识记忆为目标的面面俱到的框架；要尊重中学生的认知和情感规律，纠正急功近利、被动接受的简单化做法。”而我把它理解成了四个字“以人为本”。所以，无论是教材的内容，还是在本人的日常教学过程中，无不贯彻了二期课改的这种理念，这也正是我设计《服饰》这课内容时的根本出发点和基准。

　　在历史课程中，“以人为本”就是要以人类求生存、求发展的过程为主线，注重各个历史时期的文明特征以及不同区域、不同民族之间的交流与融合对人类文明所产生的积极作用和影响，突出人类的实践与创造活动。新的历史教材就是以人类生活、人类文明为主要内容，从人们的实际生活出发，揭示人类生活的特征与人类文明发展的规律。这正是“以人为本”理念的体现。

　　在教学中，我抓住服饰与自然因素、技术进步和文化发展间的密切联系这样一条主线，这同时也是这个内容的难点。根据这条主线，这节课需要重点解决的是“服饰是人类社会生活史的重要内容，它不仅有实用功能，还具有社会功能，其中蕴涵着丰富的文化意义”。因为服饰它既是人类生活的内容之一，也是人类文明的一个重要组成部分。服饰的发展演变过程，同时也必然反映了一个地区、一个民族的文化的演变过程。在教学中引导学生从“衣食住行”的日常生活为切入点去了解人类的文明，这既体现了“以人为本”的理念，也符合人们的认知发展规律——从已知到未知。为了解决以上教学重点与难点，我充分利用了多媒体辅助教学，将powerpoint与网络技术有机的结合起来，并配以多种教学方法，从服饰的起源、服饰的构成、服饰的社会功能三个层次来进行教学。

　　首先，我采用3—4分钟的时装表演片段导入，使学生能尽快进入千姿百态、五彩缤纷的服饰世界，这样既可以激发学生的学习兴趣，也能使得学生明白我们身边的一切都能发现历史，发现美。历史是枯燥的，同时历史也是丰富多彩的。所以，“兴趣”，对于学习历史来说，至关重要。历史课应该“以感性与理性并重为特征”，使学生“形成对历史学习的兴趣和对人类文明发展史的审美情趣”。

　　从“以人为本”的理念出发，二期课改的课程目标中有这样一句话：要让学生“集中和深入地了解以中外文明进程为背景的具有重要地位或巨大影响的历史史实”，“能够在较为抽象的方法论层次上运用所学的知识与技能，搜集、提取、整理和解释相应难度的史料”，“能较为熟练地将现代信息技术融汇到学习与研究历史的过程中去”。根据这个目标，在设计该课内容时，我主要让学生自己通过网络查找不同历史时期、不同地区、不同民族的服饰发展情况，比如服饰材料，地区服饰与民族服饰，特别是中国各个历史时期的服饰，这样使学生通过自己的努力，主动获得有效的历史资料，初步掌握了搜集、甄别史料和提取信息的技能，同时也能培养学生的动手动脑能力和运用现代信息技术的能力。当然，根据学生的认知水平，在让学生查找资料之前，我也为他们提供了相关的网址，这样既节省了他们查找资料的时间，也使他们在查找时能够有一定的方向与目标。这同时也使得学生的主体作用，教师的主导作用得以充分体现。

　　当然，仅仅让学生掌握有关服饰的史料是远远不够的。因为新的课程标准同时也指出：应该使学生对于这些史料能够“理解其内在联系以及彼此之间的相互联系；知道人们对它们的认识与评价；懂得它们与人类文明发展有着重要关系的客观条件和内在原因”，并且能够“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点与方法解释、评价历史事实”。因此，在课堂设计中，我主要采用单独思考、集体讨论与分组讨论相结合的方法。比如在介绍不同服饰的材料发展时，让学生讨论服饰的材料构成与地理、气候、物产、技术、经济发展等因素的关系，在教师的引导下，使学生认识到生产力的发展水平才是影响服饰发展的最根本的因素。在介绍服饰的基本构成时，着重让学生在了解中国的“三寸金莲”与缅甸克扬族妇女所佩戴的铜项圈“佩饰”，讨论它们所反映出来的病态的美以及封建制度对妇女的生理上与心理上的摧残，使学生对“美”有一个正确客观的认识，从而树立正确的审美观与价值观。同时在分析不同地区、不同民族的服饰时，我也是采用讨论的方法，让学生明白服饰的样式与人类所处的自然环境及气候条件有密切的.关系，不同的生产方式、生活方式、社会文化习俗和人们的审美情趣都会影响到人们的服饰。在“服饰的社会功能”中，我除了让学生了解服饰的护体、遮羞、御寒和装饰这些最基本的功能外，着重也是让学生从生活实例中讨论服饰社会功能，特别是在历史发展过程中他们社会功能的演变与发展。如服饰在封建社会中的维持身份等级秩序的作用。这样，使学生的讨论和教师的历史材料补充介绍相互配合，充分实现了师生的互动，既体现了历史课程中的“以人为本”的理念，也“促使学生形成在学习和生活中的主体意识”，同时也极大地加强了服饰这个内容与其他人类文明之间的联系。

　　在设计这节课时，虽然所有内容都需要从古今中外进行联系讨论，但是，我的切入点和重点分析的都是从中国史的内容。比如，有关服饰的材料，我主要设计介绍的是中国的丝绸，而在服饰的构成中，我也是主要介绍中国的“三寸金莲”，至于服饰的社会功能，则是介绍和分析中国清朝官服的补子图所反映的社会等级。这样的设计就是要让学生“了解世界、了解国情，理解建设有中国特色的社会主义文明的科学性和可行性，认识和平与发展是当今世界的主题和潮流，感悟机遇与挑战并存的时代特征，具有对国家、民族与人类文明发展的责任感与使命感”。

　　通过本课的教学，我希望能使学生通过联系、比较各国历史，更深刻地理解人类历史发展线索以及中国的发展与演变。只有这样，我们才能正确地为中国历史定位。这就要求我们在历史教学过程中注意中外史实的结合，注重学生能力的培养，侧重训练学生掌握探究历史的具体方法，尤其要重视对各种历史资料的运用，通过训练使学生养成学习的独立性和自觉性，具有创造性的学习能力；注重培养学生的历史观，使学生通过历史的视野来认识和理解社会现实问题。当然这其中的具体操作还存在着相当的难度，初高中历史教材的脱节就是最大的一个难题。但是我已经尽力在实际教学中用灵活多样的教学方式来弥补这个缺陷，以期能够体现二期课改的理念和精神，给学生以实际的锻炼和能力的培养。

说课稿篇2

各位老师各位评委你们好：

　　今天我说课的内容是人教版二年级上册第一单元《长度单位》中的“认识厘米”。

　　一、说教材

　　通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观的比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。

　　教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。

　　基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：

　　1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。

　　2、初步认识长度单位厘米，初步建立1CM的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

　　3、能估计一些物体的长度并进行测量和培养学生的观察能力，动手操作能力，合作和交流能力。

　　教学重点：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。

　　教学难点：建立1厘米的长度观念。

　　二、说学法

　　长度单位，学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。因此在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。寻找有关与生活实际的物体进行测量，通过动手实践、自主探索，合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。

　　三、说教法

　　为了达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，可以采取以下教学方法：

　　1、联系生活：注意将知识与生活实际联系起来，这样有利于激发学生的学习兴趣。

　　2、引导探究：教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。

　　3、合作交流：师生之间相互交流、合作的精神，引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。

　　四、说教学过程

　　本节课我设计了这样四个环节进行教学。

　　（一）动手操作，情境导入

　　根据学生学习数学的特点，从学生的生活实际引入长度单位：新学期我们要买书皮包书，要知道数学书两边的长短，怎么办？先来研究数学书的短边有多长呢？给学生提供各种不同的学具（橡皮、回形针、一角的硬币、边长是1厘米的小正方体）进行测理，然后将测量结果在小组内交流。学生在测量观察后发现测量结果不同，提出质疑：为什么都是量数学书的短边，可是量的结果却不一样？从而引出统一长度单位的必要性。如果我们要测量桌子的长度，再用小方块一个个去摆，你觉得方便吗？你还有什么更好的方法吗？引出测量工具尺子。

　　[这一环节的设计意图：通过创设一个问题情境——量数学书短边，学生发现用不同的工具量得的数量不同，从而引出需要用统一的测量工具——尺来量物体的长度。]

　　（二）引导探究，训练技能

　　1、认识尺子

　　先通过让学生观察自己的尺子，找一找尺上都有些什么。知道尺上各部分的名称：刻度、刻度线、“0”刻度。接着帮助学生会看尺上的刻度，为学生下面的自主探究扫清障碍。最后引出这节课要学习的长度单位——厘米。这里的设计从表象逐渐抽象出概念，符合学生的认知规律。

　　2、认识1厘米

　　这部分是本节课的重难点，因此我设计了以下活动：

　　（1）看一看：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

　　（2）指一指：让学生在同桌内互相对着尺子用手指一指，尺子上的哪里到哪里的长度是1厘米？

　　（3）找一找：让学生估测食指的宽度并测量，得出结论：食指的宽度大约是1厘米，然后在教师给出的.物品中（硬币、回形针、钮扣）找一找哪些物品的长度接近1厘米。

　　（4）比一比：让学生判断练习本、新华字典、橡皮的厚度比1厘米短还是比1厘米长。

　　（5）估一估：让学生用食指的宽度估测文具盒和像皮的长度是多少，有几个1厘米就是几厘米。

　　[设计意图：建立1厘米的实际长度观念是本节课的重难点，这一环节让学生在细致、到位的操作中感知、领悟，建立1厘米的长度观念。]

　　3、认识几厘米

　　通过小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其他几厘米。让学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？得出结论：从刻度0到刻度几就是几厘米。

　　4、用厘米量

　　第一步：让学生拿出事先准备好的纸条，先估计一下，它大约是几厘米长？

　　汇报量法（学生可能有以下量法）

　　第1种：从尺的0刻度开始量

　　第2种：从尺的顶端开始量

　　第3种：从尺的其他刻度开始量

　　比较择优，从而明确：尺上有0刻度，就从刻度0开始量，如果尺断了没有刻度0，可以从其他刻度开始量。不同的情况要采用不同的方法。

　　第二步：请你再量一量数学书的短边吧。学生测量后可能会说18厘米不到或17厘米多一些，那么它最接近几厘米呢？教师指出数学书的短边可以说大约长17厘米。

　　[设计意图：学生通过估一估、量一量等活动加深对厘米的认识，体会厘米的用途，同时培养学生的估测能力和应用能力。]

　　（三）实践应用，练习巩固

　　练习的设计体现层次性、发展性。

　　1、判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题，通过这一题的的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。

　　2、测量比赛：课件出示四件物品，请四人小组合作，先估测再量出彩带的长、铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。

　　（四）课堂总结、升华知识

　　1、引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？

　　[这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，培养学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。]

　　2、拓展提高：前几天老师做衣服的时候，需要知道腰围一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？

　　[鼓励学生用多种方法测量，体会化曲为直的数学思想，使学生感受数学学习与生活紧密联系]

　　教师小结：其实人们为了测量方便，不仅发明了直尺，三角尺，还发明了卷尺，皮尺等（课件欣赏），我们在生活中应根据不同情况选择不同的尺子来测量。

　　五、说板书设计

　　本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率，本节课板书设计如下：

　　认识厘米

　　测量工具——尺子

　　长度单位——厘米

　　我的说课完毕，谢谢大家！

说课稿篇3

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是号考生，今天，我说课的题目是《喜怒哀乐》，下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学具准备、说教学过程、说课堂调控以及说板书设计这几个方面对本课进行阐述。

　　一、依据课标说教材

　　1．《喜怒哀乐》是人民教育出版社小学美术五年级下册第6课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。

　　教材的要求是学生在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，这样才会使画面的主题突出，人物形象生动。

　　这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。在教材中起承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生学会人物创作而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。我计划用1个课时来完成教学。

　　2.根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

　　知识与技能目标：了解人物表情的不同表达方式；

　　过程与方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型；

　　情感、态度与价值观目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。

　　（通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。）

　　3.明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

　　本课的教学重点是：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征；

　　教学难点是：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。（教学重难点的确定是对美术教学目标更全面而深刻的认识。）

　　二、因材施教说教法

　　教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。在教学中，我遵循了“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的'教育思想，依据五年级学生的生理和心理特点，我将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握知识。

　　三、全面发展说学法

　　常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。五年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析在学法指导上我结合（音乐）学科等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。

　　四、教具学具准备

　　为了使学生更直观的感受《喜怒哀乐》，教具上我准备了资料丰富的多媒体课件，

　　而在学具上则需要学生准备基本的绘画工具包括HB-2B绘画铅笔、画架、橡皮等。

　　五、循序渐进说教学过程

　　为了优化教学过程，体现美术学科特点，使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我下面我将着重来谈谈我的教学过程。我将40分钟的课堂设计以下几个教学环节：

　　环节一：欣赏名作，导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”调动学生的求知欲可以取得更好的学习效

　　首先，多媒体展示名家作品：达芬奇的《蒙娜丽莎》，列宾的《伏尔加河的纤夫》，林风眠的《仕女》等带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真、形象，色彩和谐等。引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的？

　　有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等。大胆说出自己的感受，并适时进行鼓在欢乐的气氛中引出课题《喜怒哀乐》。

　　（通过欣赏名画这样的环节激发学生学习兴趣和求知欲，用时约2分钟。）

　　环节二：情趣教学，形成认知

　　1.多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁的表情，让同学们观察他们的五官变化：人笑时，眉开眼笑嘴上翘；人哭时，眉掉眼垂泪下落；人怒时，立眉瞪眼牙紧咬；人愁时，皱眉缩眼嘴角掉。

　　2.人物的表情是非常丰富的，提问：“孩子们，你们能说说还有什么样的表情，能不能给大家表演出来。”我会用相机帮大家拍摄下来记录瞬间。同学们会说奸诈、害羞、咬牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等，接下来同学会争相表演，我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的表情，这时课堂气氛将达到顶点。

　　3.多媒体播放人物写生视频，教师讲解

　　基本步骤：

　　1、观察人物表情特征

　　2、画出轮廓

　　3、画出头发

　　4、画出五官

　　5、整体调整，完成作品

　　（通过老师的设问，分析以及老师的示范讲解，让学生知道基本方法，达到突出重点，突破难点。用时约12分钟）

　　环节三：创作实践，扩展想象

　　（1）、在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的绘画对象。并及时提示学生注意人物不同表情时五官的变化及比例关系，并且要抓住人物的主要表情特征，处理好线条的疏密关系、粗细运用、虚实规律，注意整体把握。学生创作时播放一些轻音乐，让学生在愉悦的情境中，创造美、展示美。我会巡视辅导并对构思新颖的小组进行奖励。鼓励学生大胆进行创作。提醒学生在制作时注意安全，做完要及时整理课桌，回收物品，养成良好习惯。

　　（本环节体现学生是学习的主体，为使主体作用得到有效的发挥，我将更多的时

　　间留给学生自由创作。用时约18分钟）

　　环节四、评价欣赏，提高审美

　　创作结束，将学生作品悬挂展示。每组选一二名学生将该组的构思、设计意图，说说给大家听。在评价过程中，重视生生之间的互评，老师鼓励学生作品创作的闪光点并提出建议，给学生指引方向，提高审美能力。通过学生投票，选出大家心目中最喜欢的作品，装饰我们的教室，美化我们的生活。

　　（本环节课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生自评和互评，促进他们交流学习使美术教学与生活融合。用时约5分钟）

　　环节五：课后拓展，归纳总结

　　科学有趣的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在课即将结束时，提问：“孩子们，这节课你快乐吗？”鼓励学生课后把这份快乐传递下去，与家人朋友共同体验创作的乐趣，成功的乐趣。根据所学内容，我给孩子布置了课后作业，放学回家后，对着父亲母亲或爷爷奶奶进行人物头像写生，要注重分析不同年龄以及男女性别之间的表情差异。下周带来与同学们分享，让学生对所学知识进行巩固。

　　（本环节让学生回顾快乐，加深对整个学习过程的印象同时又是对本节内容的归纳总结。用时约3分钟）

　　五、说课堂调控

　　调控好课堂是上好一堂课的重要保证课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。而美术课堂也会成为一个乐园，让学生乐在其中。

　　六、说板书设计

　　板书的意义在于明确、简洁的表达课文内容，设计合理、层次清楚、重点突出。因此在教学中，应将做到教学过程与板书相配合，将范图多媒体课件相对应，做到和谐一致。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

　　喜怒哀乐

　　基本特征示意图展示区

　　总之本节内容通过精心设问，合作研讨、动手操作，引导学生进行再创造，把学生当成发现者，大胆的放手把课堂还给学生。

　　最后，我以布鲁克菲尔德的一句名言结束我的说课：让学生学会讨论、合作、交流，让学生成为知识的共同创造者！

　　以上就是我今天全部的说课内容，谢谢各位评委、各位老师的耐心聆听，辛苦了！

说课稿篇4

　　一、说课内容

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

　　二、教学内容的地位，作用和意义

　　本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。

　　依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

　　三、教学目标

　　1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

　　2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

　　3.情感目标：体会数学于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

　　本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

　　难点是：看钟表准确的说出经过的时间。

　　接下来说说本节课的教法与学法。

　　说教法：

　　新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用：

　　直观演示法

　　设疑诱导法

　　操作发现法

　　来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

　　说学法：

　　有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。

　　以下是我的教学设计：

　　一、谈话导入

　　小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的`方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位时、分。(板书课题)

　　二、新授

　　1.认识钟面。

　　(1)出示钟面模型。

　　(2)引导观察钟面。

　　小组边观察，边议论，你发现了什么?

　　大格、小格、长针(分针)、短针(时针)

　　(3)观察填空。

　　钟面上一共有( )个大格。

　　每个大格分成( )个小格。

　　钟面上一共有( )个小格。

　　2.认识时、分的关系

　　（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）

　　（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。

　　（3）动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。

　　【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。

　　3.感受1分钟，进行爱惜时间的教育

　　（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短

　　1分钟脉搏跳次左右；1分钟大约跳绳下；小朋友1分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。

　　（2）谈话：刚才的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的宝贵呀！提问：你想说些什么？

　　那么1小时能干些什么呢？回家后看好时间，体会1小时都能干些什么？

　　[意图：通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分钟。]

　　三、巩固练习，实际应用

　　1、学生互动拨钟表

　　学生出题，学生拨小钟表

　　可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。

　　2、“想想做做”第2题

　　学生思考，演示，填空。

　　一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。

　　[意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念，培养运用已有知识解决实际生活中的问题，为下节课学习认识几时几分作铺垫。]

　　四、小结评价，深化认识

　　提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。

　　[意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分知识的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生及时改进。]

　　板书设计力求知识性和间接性。

说课稿篇5

　　尊敬的各位评委，各位老师：上午好！

　　我说课的题目是《婆娑舞姿——中外芭蕾舞剧》。《中外芭蕾舞剧》是高等教育出版社出版的《音乐欣赏》第二版模块十三中的内容。依据在教育目标上以审美为核心，教育和发展学生的审美能力和创造思维能力的教学理念。我精心的选择了课内作品《四小天鹅》，《红色娘子军》以及课外作品《胡桃夹子》作为这节课的教学内容。

　　《四小天鹅》是选自俄国浪漫派作家柴可夫斯基写的舞剧《天鹅湖》中的第二幕作品，《红色娘子军》是根据梁信同名电影剧本改编、创作的，在中国舞剧历史上具有里程碑式的一部作品。而柴可夫斯基的另一部舞剧作品《胡桃夹子》则作为课本外作品放入到教学内容当中。我们知道舞剧是世界文化艺术长河中不可缺少的一部分，虽然它孤芳自赏，但它的很多素材也源自生活，所以在高中的音乐欣赏教学中占有重要的位置。为此，根据本单元的教学要求和所选择教学内容的特点，我制定以下三个方面的教学目标：

　　1、知识与技能目标：通过学唱舞剧音乐及为舞剧音乐配乐等教学方式，让学生明确舞剧的主要手段、舞剧的灵魂以及舞剧的民族性。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、学唱、讨论、辨听等教学活动，引领学生感受舞剧独特的艺术魅力并体会舞剧所带给我们心灵上的强烈震撼。

　　3、情感与价值目标：通过对舞剧的认识，尤其是对中国舞剧的了解。激发学生热爱民族文化的情感，培养学生的创新能力。

　　而在完成以上三个教学目标的过程中，感受、体验音乐在舞剧中的地位和作用，认识和比较中外国芭蕾舞剧以及用肢体语言感受芭蕾舞剧则是本节课的教学重难点。为了顺利地完成教学目标，既要突破教学重难点，又要避免让学生感到枯燥、困难，从而遵循音乐教育应当从兴趣爱好为动力的新理念，充分激发学生的兴趣，让学生想学。为此我在众多的教学方法中精选了以下几种教学方法进行讲解：

　　1、视觉图象法。这是一种最直接的视听上的有效教学方法。比如我在让学生了解芭蕾舞的足尖艺术时，我播放了《仙女》的资料片段。影片不但详细的阐述了足尖舞的发展历史，而且还搭配了唯美的画面展示。使抽象的内容变得具体形象化，通过舞剧表演画面配以舞剧音乐及道白，把学生置入了唯美、梦幻的情景中，既避免了枯燥的说教形成，又有利于学生理解和分析作品。为接下来总结芭蕾风格特点打下了很好的基础。

　　2、对比欣赏法。在此课的教学过程中我选取了两种形式的对比欣赏。一、同一旋律不同风格的比较——我请学生分别欣赏了两段不同风格的《红色娘子军》主题曲。一段是这样（老师试唱），另一段是这样（老师试唱）。让学生通过欣赏和聆听感受音乐要素发生了怎样的变化（音乐的节奏拉宽了，速度放慢了，调性也显得阴暗了），而发生这样变化目的又是为了什么，从而总结出音乐对渲染舞台气氛、推动情节的发展起到了重要的作用。二、无声与有声的比较——我请学生欣赏无声的《胡桃夹子》中《茶舞》的片段，然后请学生在老师给出的三段音乐中选择合适的音乐为其配乐，再次欣赏有声的舞剧片段进行比较，从而确立音乐在舞剧中的地位和作用。通过以上这两种方式比较进一步实现音乐是舞剧的“灵魂”这一教学目的。

　　3、体验感受法。在舞剧中音乐往往会起到推动故事情节、塑造人物形象的作用。比如在教授《红色娘子军》这部分时。我会叫学生聆听音乐，想象音乐塑造了娘子军怎样的光辉形象，并且用肢体语言表现一下。从而解决了用肢体语言感受芭蕾舞剧这一知识性重难点，达到最终的教学效果。

　　4、采用“引导——比较——总结拓展”的课堂教学方法。通过这一模式的课堂教学，使课堂结构有理有节，抑扬得当，从而使学生能够紧紧地围绕教师的课堂设计自觉有序地进行有效性学习。除此之外我还采用了范唱引导法、问题聆听法、讨论法等其他多种教学手段。

　　通过以上几种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果，体现出学生是学习的主体的新教学理念，让学生在老师的设计中进入一种无意识学习状态，使学生自主地的得出学习结论，从而完成能力目标，最后通过亲身体验验证出自己的结论。

　　由于本课主要是以欣赏中外芭蕾舞剧为主，西方芭蕾那精湛的技巧表演及中国芭蕾独特的民族风格给人留下难以磨灭的印象，为此我采取了“视听”结合的激趣导入，即播放柴可夫斯基创作的舞剧《四小天鹅》。以轻快跳跃的旋律和高超精湛的舞技来感染学生，并要求同学现场模仿芭蕾舞中足尖站立的动作，从而激起学生对芭蕾舞剧的学习兴趣和学习热情，体现了兴趣爱好为动力的教学理念，趁着学生热情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞发展历史的片段向学生展示了舞剧这一高雅艺术的发展道路，从而让学生从风格、体态、动作、服饰四个方面总结出芭蕾舞的特点，进一步地激发和感染学生对芭蕾舞剧学习和迫切需要了解的欲望，并通过“我也露一手“这一环节的'设计，让学生主动地尝试芭蕾舞中旋转、弹跳、托举等一些难度动作并结合视频资料进行解说，从而顺利的总结出舞蹈是舞剧的主要表现手段，也为后面的教学提供了必要的铺垫。自此顺利地进入教学的第一个知识性难点——感受和体验音乐在舞剧中的地位和作用。为了解决音乐是舞剧的“灵魂”这一知识性难点，我设计了为舞剧《胡桃夹子》选段《茶舞》选配合适的音乐，老师分别给出了三段不同风格的音乐片段。让学生通过画旋律线、拍节奏型、看人物表演等不同方法来体验和感受舞剧中所表现的故事情节，使学生从三段不同风格的音乐中选出合适画面剧情的那段音乐。从而达到了教学达标中的第一个重难点的突破。接着欣赏中国舞剧《红色娘子军》中选段《万泉河水,让学生从服装、道具、剧情、题材、音乐等各方面与外国舞剧进行比较。总结出中国芭蕾独特的“民族风”特色并从而进入第二个重难点欣赏——认识和比较中外芭蕾舞剧并用肢体语言感受芭蕾舞剧。在这一环节中，为突破重难点我设计了以下几个教学环节：

　　A、请你们欣赏《红色娘子军》主题曲，思考音乐塑造了娘子军怎样的人物形象？同学们可以通过分析音乐要素和朗诵歌词来总结得出。

　　B、学唱主题音乐并发挥自己的想象给主题音乐配上合适的动作。——以老师范唱学生跟唱，学生编排舞剧片段等几种教学环节。让学生直接的参与到教学活动中，从而达到感受中国芭蕾舞剧所带来的艺术魅力的目标，并有助于学生理解和分析与外国舞剧之间的差异。

　　C、欣赏《红色娘子军》扩展的主题音乐对比比较主题音乐发生了怎样的变化，音乐在这里起到了什么作用。在实现这一环节时教师采用了对比欣赏法和视觉图像法，从而进一步巩固了音乐在舞剧中地位和作用这一第一知识性难点，达到前后呼应的教学效果。

　　通过以上三个环节的教学设计，我让学生讨论总结出西方传统舞剧与中国民族舞剧的异同，最后总结概括出什么是舞剧艺术。这样基本完成了能力目标的教学达标，突破了第二个重难点的教学。为了进一步落实教学目标，我特意安排了课后拓展内容：感受中国舞剧《大红灯笼高高挂》中京剧艺术、戏曲音乐在里面的作用。从而完成了本节课所有的教学目标。

　　教学反思：

　　在课堂教学过程中，我本着以学生的发展为主体。遵循“教无定法，贵在得法”的教学方法，对教学内容进行了仔细分析和创新整合，在教学过程中充分实现了师生互动、从而达到了教学目标的落实。但同时也存在着很多的不足与缺点，比如在教学的环节中老师应该用不同教学手段，鼓励学生动手动口，激发学生求知欲望，从而达到知识与能力共同发展。这也正是我今后要努力的方向！

说课稿篇6

　　各位老师：

　　大家好！今天，今天我说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课《小青蛙》。

　　一、说教材

　　《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

　　课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的.音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

　　二、说教学目标

　　根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：

　　1、会写“青、清、晴、情、请”5个生字。

　　2、通过联系课文，老师范写，学生跟写来学习生字。

　　3、正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

　　三、说重点和难点

　　这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

　　四、说教法学法：

　　针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。