《金字塔》教案

时间：2021-09-15 20:02:24 教案我要投稿

《金字塔》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《金字塔》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《金字塔》教案

《金字塔》教案1

　　20。金字塔

　　课题

　　金字塔

　　课型

　　略读课文

　　授课时间

　　1课时

　　教学目标

　　1、自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。

　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。

　　5、搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学重点

　　了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。

　　教学难点

　　了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　导入

　　（5）分钟

　　一、师生谈话，导入课题。

　　1、谈话激趣：

　　（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）

　　（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）

　　【出示课件2】

　　（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。）

　　【出示课件3】

　　（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示多个同学收集的资料。）

　　【出示课件3、4】

　　2、导入课题。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）

　　【出示课件5】

　　穆青（1921———20xx），当代著名新闻记者。

　　从交流学生熟悉的四大文明古国导入，拉近学生与文本的距离，使学生对接下来关于金字塔的学习有了浓厚的学习兴趣。

　　新课

　　教学

　　（32）分钟

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）初读，解决字词。

　　1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

　　2、【出示课件6】出示课文中的生字词语。

　　3、指名读词语，相机解释词语意思。

　　三、再读课文，深入探究。

　　（一）学习《金字塔夕照》

　　1、（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

　　2、小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

　　3、小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

　　【出示课件7】

　　（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。

　　在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）

　　（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：

　　【出示课件8】

　　在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

　　这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。

　　【出示课件9】

　　（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。

　　从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

　　①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。

　　②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（板书：比金子还贵重）

　　【出示课件10】

　　（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实的情感。（板书：怀古的幽思）

　　那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。

　　4、教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。

　　5、学生自由朗读全文。

　　（二）学习《不可思议的金字塔》。

　　1、（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。

　　2、小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

　　3、小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：

　　（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。【出示课件11】

　　塔的重量：约600万吨

　　塔的体积：约260万立方米

　　塔基面积：约5、3万平方米

　　作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。

　　作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）

　　（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。（板书：建造工程未解之谜）

　　【出示课件12】

　　用大约230万块石材砌成，平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔基面积有126个篮球场那么大。

　　当时的人们是怎么修筑金字塔的？

　　你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？

　　（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。

　　【出示课件13】

　　塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。

　　你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？

　　（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解之谜）

　　【出示课件14】

　　塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。

　　出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：

　　【出示课件15】

　　几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、地理学家、物理学家都迷惑不解。

　　等式一∶（金字塔）自重×l0l5=地球的重量

　　等式二∶（金字塔）塔高×l0亿=地球到太阳的距离（1、5亿公里）

　　等式三∶（金字塔）塔高平方=塔面三角形面积

　　……

　　谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合？

　　还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。

　　还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例上极其相似。

　　这些数字的“巧合”说明了什么呢？

　　（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。

　　①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多发育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。尼罗河水每年定期泛滥，淹没陆地，滋润土壤，使耕地肥沃，农业发达。埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入到农业生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）

　　②古埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。

　　③古埃及人掌握了精湛的造船技术。（1954年在胡夫金字塔旁的地下发现的大木船，也是用作运载国王灵魂升天的。）

　　④除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。

　　（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。

　　【出示课件16】

　　1、金字塔的建造位置：

　　（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。《金字塔夕照》

　　（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。

　　《不可思议的金字塔》

　　【出示课件17】

　　2、周围的环境：

　　（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。

　　《金字塔夕照》

　　（2）古埃及人掌握了精湛的造船技术。这些船能在尼罗河上航行。

　　在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。

　　除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。

　　《不可思议的金字塔》

　　【出示课件18】

　　3、智慧的结晶：

　　（1）从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。……说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

　　《金字塔夕照》

　　（2）用大约230万块石材砌成，平均每块重25吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔基面积有126个篮球场那么大。

　　塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。

　　《不可思议的金字塔》

　　【出示课件19】

　　4、不解之谜：

　　（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……

　　《金字塔夕照》

　　（2）地球到太阳的平均距离是塔高的10亿倍。从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。

　　《不可思议的金字塔》

　　四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　1、小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆推测，小组长整理并记录小组同学的意见。（学生结合课文讨论，教师巡视）

　　2、小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。

　　让学生在学会字词，读通课文的基础上，放手学生小组交流，宽松的学习环境使学生自觉投入到探究交流之中。

　　把学习的主动权交给学生，让他们充分的读、思、想、论、写、说，合作、商量，积极参与，随时询问老师，深刻地与文本、与同学、与老师对话，从而获得自我感悟。

　　课堂小结及拓展延伸（3）分钟

　　五、课堂小结，布置作业。

　　1、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。（板书：埃及人的勤劳和智慧）

　　2、试写调研报告。以课堂学到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。

　　让学生撰写调研报告，既是课内的总结，又是课外的延伸。鼓励学生通过课外查找积累资料，把研究引向更大的课堂，引向更深的层次。

《金字塔》教案2

　　［教学目标］

　　1、会认12个生字，积累本课词语。

　　2、了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

　　3、搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。

　　［教学重难点］

　　了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。

　　［教学课时］

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

　　2、学生结合课前搜集的资料进行交流。说说你对金字塔有哪些了解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

　　2、课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。

　　3、交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。

　　4、思考：文章的体裁有什么不同？

　　（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。）

　　5、《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？

　　（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。）

　　6、《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？

　　（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。）

　　三、精读课文，合作探究

　　1、带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？

　　（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。）

　　2、“九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽的，宏阔的画卷。）

　　3、说说《金字塔夕照》这篇文章给你留下了怎样的印象。

　　4、学生自由读《不可思议的金字塔》，找出使用说明方法的句子，说说这样写的好处。（列数字、作比较、举例子）

　　5、说说金字塔不可思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意图，批注，还有文字描述的信息中，进行归纳和梳理，形成一个有条理的回答。

　　6、读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和猜测。

　　（1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？

　　明确：文本里说，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲尔铁塔。在这长达四千年的历史长河里，居然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美，文明的发展为什么会有这么大的一个断层呢。从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神秘的力量，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。在后面的内容，讲的是当时的古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数学等方面的发展，讲金字塔周围还有类似的文明成就的存在，好像又在暗示我们，其实，在当时古埃及人有能力建成这样的金字塔。）

　　（2）第二个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？

　　明确：古埃及人动用了无数的人力，利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里外的地方将石头搬运过来。

　　（3）小组探寻、想象、猜测，交流其他批注中提出的疑问，再全班交流。

　　提示：学生可以根据文本语言描述的内容和阅读批注的展开自己的推测和想象，学生的想象，结果和内容虽然丰富多彩，但大的方向应该就是这两种可能。一个是埃及人自己的成就，另外一个可能就是非人类所为。

　　师小结：语文的教学在这里我们不需要去追求一个标准的答案，因为关于金字塔是怎么建成的，至今科学家也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通过这样的文本学习，激发学生探究欲，把想象的火花给点燃，让它充满一个又一个无尽的思考，一个又一个大胆的推测。

　　四、拓展延伸

　　1、说说《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》这两篇短文哪些内容是相互印证的。

　　2、如果你和爸爸妈妈打算一起去金字塔游玩，你会如何介绍金字塔呢？（提示：可以搜集资料；融入你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲解。）

　　五、总结归纳

　　今天所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文本，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。

　　［教学板书］

　　金字塔

　　金字塔夕照：烘托、渲染

　　不可思议的金字塔：归纳和梳理

　　推测和想象

　　［教学反思］

　　非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较新鲜的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不可思议在哪？”并结合文本中的批注，来引导学生进行大胆的想象与推测，从而培养学生的想象力与探知欲。一言以蔽之，这是一堂非常生动的课堂，达到了我预期的教学目标。

《金字塔》教案3

　　教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

　　重点难点：学习作者说明事物的表达方法

　　教具资料

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．听写本课的生字新词

　　2．概括课文的大意

　　二．精读课文，体会写法

　　《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?

　　生态金字塔是怎么回事?

　　它有哪几个营养级?

　　它们之间存在着什么关系?

　　在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

　　1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

　　说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

　　2．画己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

　　教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

　　3．引导学生仔细阅读重点段落：

　　第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者

　　在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

　　三．畅谈感受，发出倡议

　　在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

　　板书设计：

　　16生态金字塔

　　肉食动物

　　爱护大自然﹛草食动物﹜维持生态平衡

　　绿色植物

《金字塔》教案4

　　《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、谈话引入

　　1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?

　　2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?

　　准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?

　　3、让我们带着这些问题来学习课文

　　二、学习课文

　　1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落

　　2、老师以提问方式引读部分课文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)

　　3、媒体出示金字塔：

　　(1)看图，品味文字。

　　(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

　　(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

　　(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)

　　(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

　　(因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40

　　层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。

　　因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。)

　　(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

　　(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

　　还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

　　悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)

　　(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗?

　　4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)

　　5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

　　a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?

　　c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

　　(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处

　　(3)媒体出示：

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。

　　(4)指导朗读两句话

　　(5)你会用这种方法写句子吗?

　　媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重

　　7、指导朗读第三节

　　8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节

　　三、小结课文

　　1、学了课文，你想说什么?

　　2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

　　3、快速阅读资料

　　4、你还收集到哪些，小组交流

　　附神秘传说金字塔能

　　假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新;如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。

　　当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。

　　接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。

　　原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。

　　德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。

　　一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。

　　把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。

　　但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。

《金字塔》教案5

　　教学目标

　　1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。

　　2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。

　　3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。

　　4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。

　　2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

　　二、品读感悟，体会情感。

　　1、《金字塔夕照》

　　朗读课文。课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。“总—分”结构。）

　　（1）第1自然段总起全文。

　　（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

　　运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。

　　“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

　　（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

　　（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

　　全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

　　2、《不可思议的金字塔》

　　本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。

　　（1）本文由两部分组成：

　　①最大的金字塔——胡夫金字塔

　　读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

　　生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。

　　生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。）

　　生3：金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）

　　生4：金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”）

　　（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。）

　　生5：工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）

　　（引导：举例子的说明方法。）

　　生6：设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）

　　②建造金字塔时的古埃及

　　利用前面学过的方法，筛选概括信息。

　　这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

　　有哪些成就？

　　（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）

　　（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗？（答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃及人民的智慧。）

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。

　　板书设计

　　金字塔

　　金字塔夕照（写景散文）——金色的

　　教学反思

　　1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

　　2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。

《金字塔》教案6

　　教学目的：

　　1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

　　重点难点：

　　1、学习作者说明事物的表达方法

　　2、教具资料

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．听写本课的生字新词

　　2．概括课文的大意

　　二．精读课文，体会写法

　　生态金字塔是怎么回事?

　　它有哪几个营养级?

　　它们之间存在着什么关系?

　　在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

　　1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

　　说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

　　2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

　　3．引导学生仔细阅读重点段落：

　　第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者

　　在布局谋篇上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。

　　三．畅谈感受，发出倡议

《金字塔》教案7

　　一、激趣引入，揭示课题

　　1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

　　2. 出示课题：埃及金字塔。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。

　　2. 指名分段读课文，学生互评正音。

　　3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

　　4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

　　三、细读课文，体会感情

　　1. 读第1段，说说读后你知道了什么。

　　2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

　　3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。

　　4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。

　　（1）作者途中的所见所感。

　　（2）远看金字塔的印象。

　　（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

　　（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

　　5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

　　6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

　　7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

　　四、拓展延伸

　　1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

　　2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。

　　3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

《金字塔》教案8

　　活动目标：

　　1。通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。

　　2。让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。

　　3。通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。

　　活动准备：

　　多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。

　　活动过程：

　　一、打开多媒体播放器

　　1。介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。

　　2。熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。

　　3。边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，

　　4。玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。

　　5。个别幼儿示范。

　　二、幼儿游戏

　　1。幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。

　　2。幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）

　　三、小结

　　幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

《金字塔》教案9

　　第一课时

　　『教学目标』

　　1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难

　　2、指导学生读课文，读准字音，读通句子

　　3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘

　　4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑

　　『教学重点』

　　初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、谈话导入、激发情趣

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、板书课题

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

　　3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及

　　4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）

　　二、初读课文、疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形

　　（2）读通句子，难读的多读几遍

　　（3）查字典或联系上下文理解词语

　　（4）划出不懂的词语和句子

　　2、检查自学效果

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

　　三、再读课文、理清脉络

　　1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

　　2、课文主要写了什么？

　　介绍了有关金字塔的哪些内容？

　　3、给课文分段

　　四、激发兴趣、鼓励质疑

　　1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）

　　2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

　　学生自由质疑

　　教师引导整理质疑问题

　　五、作业

　　读熟课文

　　第二课时

　　『教学目标』

　　1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

　　2、学习作者描写的方法，尝试练笔

　　3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

　　4、指导有感情地朗读课文

　　『教学重点』

　　引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

　　『教学准备』

　　专题学习网页

　　『教学过程』

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词语是什么意思？

　　2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

《金字塔》教案10

　　『教学目标』

　　1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点

　　2、学习作者描写的方法，尝试练笔

　　3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧

　　4、指导有感情地朗读课文

　　『教学重点』

　　引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

　　『教学过程』

　　一、激情导入，激发兴趣

　　同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）

　　同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文

　　2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？

　　生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！

　　生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！

　　生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

　　……

　　师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精读指导

　　（一）地理位置及概貌

　　看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！

　　1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）

　　2、指名回答

　　3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）

　　地理位置：埃及沙漠中

　　4、体会遣词造句准确，简练

　　5、观看课件，朗读本段

　　（二）历史形成过程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？

　　1、自读第二自然段找出历史形成过程

　　2、指名回答

　　（三）外观和结构特征

　　金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！

　　1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子

　　2、指名说

　　3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）

　　4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？

　　练习：如：埃及金字塔很高。

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　我们学校的阶梯教室很大。

　　我们学校的阶梯教室很大，相当于

　　（四）建造过程

　　如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。

　　1、自读课文，准备复述

　　2、根据课件，展示建塔过程

　　四、提高升华，揭示主题

　　同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！

　　1、指名说

　　2、齐读自然段六

　　同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？

　　1、指名说（2—3个）教师相机指导。

　　五、总结全文

　　同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！

《金字塔》教案11

　　活动目标

　　1、愿意均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。

　　2、认识人体所需要的四类食物及其作用、知道均衡的营养对身体健康的重要性。

　　3、愿意相互交流和调查、提高交往能力和语言的表达能力。

　　4、初步了解食物小常识。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　教学重点、难点

　　重点；知道四类食物及其作用

　　难点；知道均衡搭配食物做到不挑食

　　活动准备

　　1、经验准备

　　教师；了解均衡营养的知识。

　　幼儿；实现调查自己喜欢吃和不喜欢吃的食物进行记录、对食物有四大类的认识

　　2;环境准备

　　四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。

　　实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱

　　活动过程；

　　1；互相交流各自的调查表幼儿用书、10、,11页。

　　《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.

　　教师；小朋友、昨天老师发给你们每人一本调查册、让你们把自己最喜欢吃的东西和最不喜欢吃的东西记录下来、你们都带来了吗？今天老师请小朋友相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西、爱吃和不爱吃的原因

　　《2》对‘食谱中的搭配是否均衡’进行调查。

　　‘ 教师；小朋友通过刚才的调查发现了什么？引导幼儿发现发现有的小朋友对食物有挑食的现象。

　　教师；这样做好不好呢？为什么？

　　2；观察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性、教育幼儿不挑食。

　　教师；幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？

　　3；出示四大类食物营养分析图、启发理解

　　这就是我们人体需要的四类营养。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量；蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体需要多种的营养和能量、才能健康茁壮成长。

　　四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。

　　教师；怎样让你们的身体王国更强大、病菌敌人都不能侵犯？

　　4；操作活动；翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类营养的画框中。

　　活动延伸；

　　1、幼儿制作‘不挑食宣传小画册’就在图书区或送给别的班的小朋友阅读。

　　2、家园配合、共同提醒幼儿注意不挑食、注意营养的均衡。

　　教学反思

　　这堂课下来、幼儿能基本掌握、通过环境材料的设置、幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师配合的都非常好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是营养的知识比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关营养保健工作的人员对幼儿进行相关的教育、效果会更好。

　　如果让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来掌握这堂课的重点。

《金字塔》教案12

　　师：上课！

　　生：老师好！（弯腰鞠躬）

　　师：同学们好！（鞠躬）请坐

　　师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）

　　师：谁先来读一读？

　　生读

　　师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

　　师：谁再来读一读？

　　生读

　　师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

　　师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

　　生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

　　师：你一下子用上了三个词语，厉害！

　　师：谁再来说一说。

　　生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

　　师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？

　　生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的'古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　师：说得真好，请坐。

　　师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟精巧）

　　师：同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

　　生默读课文，师巡视。

　　师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？

　　生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。

　　师：你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

　　师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　师：你认为在这里应该选第几种解释？

　　生：第二种

　　师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？

　　生：快要接近天的大楼

　　师：能不能表达地再准确些？

　　生：形容大楼非常高

　　师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生读

　　师：不够高，大概才十层吧！谁再来？

　　生朗读

　　师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？

　　生朗读

　　师：老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

　　生齐读

　　师：这句话的后半部分可以去掉吗？

　　大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。

　　这座塔高146米多。

　　生自由读这两句话。

　　生：不能，如果去掉，我们就不会想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，这句话就不太形象了。

　　师：老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？

　　生：作比较

　　师：完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

　　师：（大屏幕出示）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。大屏幕出示，从这句话中你感受到了什么？

　　生自由读一读这段话。

　　生：金字塔是由很多很多石头垒起来的。

　　生：石头很多，平均每块重2.5吨呢！

　　师：每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。

　　生：巨大

　　生：庞大

　　师：是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！

　　师：同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？

　　生：列数字

　　师：老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？

　　生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　师：（大屏幕出示这段话）我们大家一起来读一读这句话，从中我们能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，几千年过去了，居然刀片都插不进去。

　　生：金字塔不愧是世界上的七大奇迹之首。

　　生：我是从这个句子里读出的：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。特别是其中的几千年，说明时间过去已经很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已经破损了。但书上说这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去，说明金字塔的结构很精巧，居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思议。

　　师：你真善于读书，从一个词就读出了这么多东西。想一想，金字塔为什么这么精巧呢？

　　生：因为这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。

　　师：对，原因就在这，每一块石块都磨得那样平整，砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，要打磨平一块石头已是非常困难的，现在他们要把３５０万块石头都打磨得平整，要花费多少时间，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—

　　（大屏幕出示）为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

　　师：自由地读一读这两句话，你又感受到了什么？

　　生自由读

　　生：经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。

　　师：你又从中读出了什么？

　　生：我读出了修建金字塔的人很多，经常有１０万人在干活。

　　生：我读出了整个工程的浩大，居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我知道那时是奴隶制的社会，古埃及人民受尽了法老的压迫，整天在烈日曝晒下干活，不知死了多少人，才修成了这一座座宏伟精巧的金字塔。

　　生：我从中读出了古埃及人民的勤劳，是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨，筑就了这宏伟的金字塔。

　　师：的确，是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

　　生：齐读第三小节最后一句。

　　师：刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧，那么它们是怎样建造起来的呢？想知道吗？

　　生：想

　　师：默读课文四五自然段你一定会明白的，可以用笔划一划。

　　生：默读课文，师巡视、相机指导。

　　师：大家读好了吧，我们来交流一下。

　　生：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

　　师：木橇是什么样子呢？大家可以想象一下。

　　生：大概和雪橇差不多吧。

　　师：老师也是这样想的，那么修路又有什么作用呢？

　　生：这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

　　师：看来，古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了！

　　师：还有补充吗？

　　生：据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡变成一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

　　师：同学们把这段话读一读，如果读懂了，就在自己的本子上画一画。过会儿老师请人到讲台上来交流。

　　生自由读，在本子上画图。师巡视、相机指导。

　　师：黑板出示，谁来想办法把石块运到第二层。

　　生：板演，就是通过这个斜坡，古埃及人把大石块运上去的。

　　师：同学们明白了吧！通过四五自然段的学习，你觉得古埃及的人怎样？

　　生：了不起！

　　生：很聪明！

　　生：很有智慧！

　　师：是啊，勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

　　生齐读

　　师：大家一起把这段话再读一遍。

　　生齐读

　　师：金字塔不仅是埃及人民的骄傲，也是世界人民的骄傲。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑（大屏幕出插放长城、兵马俑图片）我们应该懂得尊重它们，保护它们。

　　师：通过这节课的学习，当你真的来到金字塔前，我相信同学们一定有很多的话要说，把你想说的写下来吧。

　　生写

　　师：谁来读一读。

　　生：当我来到金字塔前，望着那一百多米高的塔峰，敬仰之情从心底油然而生，古埃及创造了这不朽的奇迹，他们是我们人类的骄傲。

　　生：当我来到金字塔前，我眼前会浮现出十万人一起劳作的画面，波澜壮阔！我能听到他们劳动时喊号子声，惊天动地！我能闻到他们的汗水味，浓浓地咸！

　　师：同学们写的真好，其实，金字塔还有很多谜没有解开，同学们有兴趣的，课后去查一查有关方面的资料。说不定我们有些同学将来能解开其中的谜呢！

　　师：这节课就到这里，下课！

　　生：老师再见！

《金字塔》教案13

　　设计说明

　　本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，引入新课

　　1.今天，我们先欣赏一组图片。(出示金字塔图片)

　　2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。至今，人们都无法破解金字塔的秘密。埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。

　　3.教师板书课题，学生齐读课题。

　　4.介绍一下作者。

　　穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。

　　设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。

　　2.检查自学效果。

　　(1)课件出示词语：

　　翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛

　　(2)指名认读词语，读准字音。

　　设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

　　三、深入研读，欣赏美景

　　1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。

　　2.学生读文，找句子。

　　3.交流找到的句子，说说读后的感受。

　　4.指导朗读：用你的朗读展现你发现的美。

　　5.欣赏图片。(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。

　　引导学生展开想象，欣赏美，感受美。

　　6.学生交流各自的想法。

　　7.关于金字塔，你还了解哪些信息？

　　8.学生阅读第二篇短文。

　　9.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？

　　引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。

　　(1)有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。

　　(2)内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。

　　10.你的阅读收获是什么？

　　11.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。

　　12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。

　　设计意图：抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。

　　四、总结全文，提炼介绍

　　1.结合课文内容，大胆推测金字塔是怎样建成的。

　　2.根据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

　　3.交流、评议。

　　设计意图：梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。

　　板书设计

　　教学反思

　　课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的智慧。非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。最后以自己喜欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。

《金字塔》教案14

　　预习提示：

　　课前搜集有关金字塔的资料。通读课文，小组合作学习生字、词语。尝试解答课后题。读课文，批注感受、体会。积累文中优美词句段。讨论课文习作特点。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备：投影片、挂图。

　　教学安排： 3课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?

　　2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

　　二、初读指导，疏通词句

　　1、自由轻声朗读课文，要求：

　　(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

　　(2)或联系上下文理解词语。

　　(3)写出不懂的词语和句子。

　　2、查自读效果。

　　(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

　　(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

　　埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

　　精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

　　摩天大厦：指高耸入云的大楼。

　　(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，思考：

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外观有什么特点?

　　(3)金字塔是如何建造起来的?

　　(4)为什么叫“金字塔”?

　　(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　2、根据上面的问题，给课文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

　　第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

　　第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

　　3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

　　4、小结。

　　四、指导书写

　　1、投影映示生字。

　　2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、学生临写。

　　4、师生评价。

　　5、强化练习。

　　五、布置作业(课堂检测)

　　1、抄写词语。(课后习题3)

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、“举世闻名”这个词是什么意思?

　　2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?

　　（从结构、建造等方面简单地加以叙述)

　　二、讲读第一段

　　1、轻声朗读课文第1自然段，回答：

　　(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?

　　(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?

　　2、看图，品味文字。

　　(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）

　　3、朗读课文第一段。

　　三、讲读第二段

　　1、默读课文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么独特之处?

　　(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

　　(1)金字塔为什么叫“金字塔”?

　　(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

　　(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。

　　3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?

　　(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)

　　4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

　　(1) 投影映示句子：

　　“这座金字塔高146米多。”

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”

　　(2)指名读这两句话。

　　第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。

　　(3)投影映示：

　　按课文内容填空：

　　A、这座金字塔高146米多，（）。

　　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。

　　(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

　　5、小结说明方法。

　　为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

　　指名读有关句子。

　　6、指导朗读第二段。

　　四、讲读第三段

　　1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?

　　2、讨论回答这一段中的两个设问句。

　　(1)投影映示，指读两个设问句。

　　①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

　　②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

　　(2)轻声读课文，回答上述两个问句。

　　(3)朗读课文第4、5自然段。

　　3、小结。

　　建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

　　五、练写片断(课堂检测)

　　运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

　　第三课时

　　一、讲读第四段

　　1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?

　　2、最后一段内容与前文有什么关系?

　　为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

　　┌───────────────────────┐

　　①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

　　②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

　　└───────────────────────┘

　　3、总结课文。

　　学了这篇课文，你有什么收获?

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、布置作业

　　阅读有关埃及金字塔的课外书。

　　三、课堂检测

　　1、课文讲了一件什么事情？

　　2、读了课文之后你有什么感受，写下来

《金字塔》教案15

　　教学要求：

　　1、抓住关键词宏伟、精巧理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。

　　2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等)，体会其妙处。

　　3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。

　　课前准备：

　　课件关于长城的资料

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。

　　二、展示图片，温故知新：

　　(课件演示)看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟精巧)

　　三、走进课文，自主感知：

　　(课件出示)默读课文，用划出文中写金字塔宏伟的句子，用～～划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。(师巡视)

　　四、讨论交流，精读细悟：

　　(一)感受宏伟

　　1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然屹立傲对碧空)

　　不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘!

　　(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)

　　2、对，它规模宏大!

　　3、让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法(板书：举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。)(课件出示)

　　4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)(在课件上将数字显示为红色的)

　　5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有)

　　6、我们高邮乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高，太高啦!)

　　这里用146米多、 40层具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高(板书：数字说明比较说明)

　　7、1千米有多长呢?去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。(绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大)

　　8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万用石之多 2.5吨石块之重)

　　9、230万块石头有多少呢?(有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周)

　　10、三分之一米大约有老师讲台的1/3宽(比画一下)

　　11、需要60万个车皮又是什么概念?估计一个车皮有我们一个教室大。

　　12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想?

　　13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗?试一试(相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛)

　　14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜)