【必备】说课稿范文7篇
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
这节音乐游戏是根据故事《猴子学样》设计的，之前在我园进行了一个语言活动《猴子学样》，通过阅读肢体语言学习故事，这是我们课题中研究的一项内容。孩子们对这个活动非常感兴趣，尤其是猴子模仿老爷爷动作的这个部分，所以我就设计了这个音乐活动。
《真善美的小世界》这首音乐的结构分为AB段，A段音乐工整对称，比较适合猴子模仿老爷爷动作的情境，B段音乐是连贯的，也比较适合传帽子的连贯动作。活动中没有使用音乐磁带，因为钢琴伴奏可以将乐曲进行随机处理，使伴奏更好的为音乐游戏服务,我在弹奏时用跳跃、断顿的音表现A段的活泼；用琶音表现出B段的连贯，A段中还用轻重音来区分老爷爷和小猴子做动作的乐句，使音乐和游戏更好地结合。
前半部分学动作的游戏就像是孩子们以前玩过的《请你和我这样做》的游戏，活动中结合了已经掌握的技能，学习新的内容，让孩子们跳一跳够得着，具有挑战性，也能获得成功感和满足感。
这个活动的重点是用猴子模仿老爷爷的动作表现A段音乐的工整对称,用传帽子的动作表现B段音乐欢快连贯的性质；难点是创编各种有趣、着急的动作以及探索学习和同伴同时传帽子的方法。创编模仿动作时，让幼儿根据故事情节想象、相互学习,进行模仿、借鉴；学习传帽子游戏时，老师没有直接教给幼儿，而是让他们自己先分组去探索，发挥了幼儿的主动性。感知B段音乐时，先请幼儿数出乐句，然后猜测帽子会传到谁的头上，这样不仅帮助他们掌握了乐句，同时也增加了游戏的趣味性，提高幼儿参与游戏的积极性。
为了减轻幼儿的学习负担,A段音乐在课前让幼儿熟悉过，跟着音乐玩“请你和我这样做”的游戏，因此幼儿在活动中应该能很快掌握A段的内容，借班的幼儿对音乐不是很熟悉，所以前半部分也花了不少时间。学习传帽子的方法时，教师的语音口令应该再清楚一些，让孩子们能很快理解教师的要求，并能够动作一致，帮助他们完成传帽子游戏。教师还要在乐句结束的音强调幼儿手回来放在自己头上，这样能更好的传下一次帽子，不会混乱。手腕花在教学中也起到了很好的作用，让幼儿很清楚用哪只手传向哪一边。
说课稿 篇2
一、说教材
本篇课文选自八年级(上)第五单元的第3篇课文(自读课文)，整个这个单元均是事理性说明文,本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。
《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，随着一一的说明粮仓中的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。文章的结构为总——分——总式。这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。
《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因就是，我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。
大海对于内地学生来言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识(包括教师提供的一些资料)，增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。
二、说教学设计
这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解本文适用的主要说明方法及作用;指导学生初步掌握事理性说明文的写作方法。教学过程与方法是通过创设场景，导入课文，以来激发学生兴趣，调动学生的积极性，教学方法主要采取点拨法、小组学习交流法来对课文进行综合全面的学习。情感态度与价值观是通过本文的学习，使学生树立起环境保护的意识。教学的重点在于学生能找出使用说明方法的例句并分析及作用，并运用到事理说明文的写作中。难点是让学生尝试写作事理性说明文。由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，主要应该培养学生的自学能力。
针对以上所述，因此我的教学教程设计如下：
教学流程设计：
教师活动学生活动
1、导入课文
2、让学生自主阅读课文，把握文章大意。
3、重点分析第二部分的说明方法。
4、进行环境保护教育。1、描绘自己对海洋的认识，进入新课学习。
2、阅读课文，小组合作，划分文章结构(段落)
3、细读课文，小组合作交流，找例句并分析其作用。
4、在教师的引导下，拟订几条环保的建议。
1、导入课文(约5分钟)
导入：我们生活的地球可以说是一个水的星球，广袤无垠的海洋覆盖着地球百分之七十一的面积，请大家描绘一下你所知道的海洋。(学生谈海洋)
引导：从某种程度上说，海洋保护地球上所有生命的存在，当然也包括人类的繁衍，下面这篇说明文就阐释了海洋为什么是“粮仓”的问题。(进入新课的学习)
2、阅读课文，把握大意，小组合作交流拟出本课的结构提纲。(约10分钟)
学生按照小组合作交流完成教师所布置的任务：全文是总—分—总结构，请拟小组合作拟出提纲。(由小组中心发言人阐述，教师将事先准备好的结构提纲纸条贴于黑板，节约板书的时间)
3、重点分析第二部分的说明方法(20分钟)
这一环节是本课的学习重点，因此采用讨论与教师点拨相结合的方法。先由各小组分工合作找出运用了说明方法的例句并概括其作用(即完成下列表格)(具体内容略)
例句说明方法作用
在学生发言的基础上，对学生没有讲到的地方给予点拨，并将纸条贴于黑板，以便节约手写时间。
4、环境教育，学生讨论环保问题。(约10分钟)
引导一：今天我们学习了这篇课文，我们知道了海洋将是人类未来的粮仓，这是海洋给我们带来的好处之一，大家课外还了解了海洋的哪些知识，并结合你的感受，告诉大家吗?(学生发言)
引导二：通过大家的发言，老师也知道了一些海洋的知识，同时我也有一些感慨，我们人类因为有海洋而感到庆幸，因为随着地球上人口的增多，资源的短缺，人类的的生存将存在危机，人类还可以向大海索取我们生活的物质。但同时也感到不幸的是正是由于人类在一步一步的破坏自己生存的环境，人类无异于在慢性自杀，如何来保护我们生存的环境，我希望大家都能成为环保小卫士，下面请拟几条环保建议，也可以写几条公益广告。(学生当堂发言)
5、作业：请参照本文的写作方法，以“绿化好处多”为题，写一篇500字左右的事理性说明文。
三、说新课程理念
我的这节课的教学思想在于改变以往过于注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。如以小组合作交流讨论贯穿整节课，符合培养学生自学能力，教师只起到引导的作用或者说是课堂的组织者，小组的交流能够使学生在相互研讨的过程中完成教学目标，突破重难点。以便形成正确的价值观(如人类为最大限度的获生活、生产资料而破坏环境，代价是惨痛的)。倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
创设场景，能引导学生主动参与的环境，激发学生的学习积极性。
拟定说明文结构的提纲有助于学生掌握说明文写作方法，实际上也是一次作文指导。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展
说明方法的掌握主要以学生的主动参与和小组交流来达到，避免教师直讲，从而达到知识的内化的作用。当然，这个过程中应有一个师生互动的过程，教师的指导或参与小组讨论是必不少的。
(讲各位同仁及指导老师给予指正)
说课稿 篇3
一、说教材
《狼群》这篇课文揭示了 狼不为人知的生活，这幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。
课文主要分为两大部分。第一部分为引出狼群特点：集群生活；第二部分为写出群狼的巨大力量和“狼群”很团结 。在写狼群的力量和团结这部分中，以狼群的首领——头狼为重点。头狼拥有的至高无上的权力和肩负的重责大任：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险，还写了头狼的生产方式：“只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。”正是这种优胜劣汰的竞争和良好的集群生活习性，才使狼群在恶劣的环境中能够很好地生存下去。学好这篇课文，要让孩子们懂得了人也是一样，要勇敢，要能团结别人一起做事，要能克服自己身上的缺点。
二、说目标
本课是篇精读课文,分两课完成，目标如下：
第一课时:
1、能用自己喜欢的方式自主学习本课生字，能正确书写。
2、能通过查字典理解 “望而生畏”“退避三舍”“走投无路”等四字词语的含义，并能运用词语造句。
第二课时:
1、能联系上下文理解重点词句表达的思想感情。
2、了解课文内容，指导狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。
3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。
三、说教学、学法
教师依据<< 新课程标准 >>的要求：边读边批注。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教师教学中依托文本,采用“读读、划划、议议”的教学策略，引导学生抓住重点词句落实语言文字学习,扎实进行语言文字训练,通过批注感受,养成“不动笔墨不读书” 的良好的阅读习惯。
学生在教师引导下,读、划、议、写、提高语文学习能力，思考：同样是过群居生活，人类需要从狼的生活中学习些什么？
四、说教学流程
1、质疑导入新课
读课题，说说你想从文中知道些什么？
2、听读课文，解词造句
《狼群》这一课课文中四字词语比较多，先让学生在听读课文的过程中勾画出文中的四字词语，然后从中精心挑选了望而生畏、退避三舍、走投无路、一拥而上、至高无上、俯首帖耳、身先士卒、机智勇敢、配合默契这十二个词语来让学生进行分组查字典比赛，在知道了词语的意思后，又让学生选择自己喜欢的词语说话，这样就使学生在有趣的活动中运用工具书弄清词义，培养了学生理解词语和运用词语的能力。
3、整体感知，了解大意
作者是从哪些方面描写狼群生活特点的，说说你对狼群有什么认识，并让学生把自己的体会批在旁边。
4、精读课文，体会感悟
围绕“头狼有什么权力和义务”这一个问题，细读课文，勾划从哪些语句能体会到头狼至高无上的权力和它肩负的重任的相关语句，从而理解群狼对头狼的服从，教师通过引导学生自读、讨论、交流、有感情的朗读进行感悟。
（1）、狼群fa生争执纠纷，头狼就出面调解，这是通过它那权威性的姿态和叫声来进行的。
表达了头狼一个教训都可以让别的狼夹起尾巴，俯首帖耳。）
（2）、群狼熟睡时，头狼常常来回巡逻，警惕地放哨，随时准备向熟睡的同伴们发出警报。
（表达头狼有高度的责任心。）
（3）、一进陌生地带，头狼常常身先士卒，踏路探险。
表达了头狼有牺牲自己换来同伴安全的精神。）
从中明白头狼之所以能能当上群狼的首领，确实是“只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。”
5、提出问题，强化感悟
全班讨论：对于狼的集群生活，对人类有什么启示？
6、拓展训练
课外小练笔：《假如我是一头勇敢的头狼》，写写如果你是头狼，你会怎样管理狼群？
五、说板书设计
合作捕猎
良好集群生活 头狼的权力 共同
对内团结，对外抵抗 顽强生存
竞争上岗
六、说设计意图
第一课时教学以突出语文工具性特点为主，以学习生字词，借助工具书理解四字词语为训练重点，通过感情地朗读词语加深对词语的理解，并能运用词语造句，在此基础上初读课文，了解课文大意，理清课文条理。
第二课时重点通过抓住头狼的权力和义务的语句在理解重点词语的基础体会思想感情，品读头狼拥有的至高无上的权力和肩负的重责大任。
说课稿 篇4
一、教材分析：
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标： 认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
三、学情分析：
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。
四、教学理念：
低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读??让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。
本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。
为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。
五、教学流程：
第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。
第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读??使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。
第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。
第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上
尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。
第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？
总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。
说课稿 篇5
一、说教材
(一)教材分析：
歌曲《恰利利恰利》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元“采金秋”中的一首，这是一首印度尼西亚的民歌，歌词形象地描绘了庄稼人在田间劳动时的热情景象。歌曲有两部分组成(齐唱+合唱)，表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。虽然连续八次出现相同的节奏型，却毫无单调冗长之感，反而使人感到意犹未尽，更具乡土气息。
(二)教材的地位与作用：
本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，让学生能认识到的劳动的重要性，要热爱劳动，感受劳动所带来的乐趣. 也为本单元后面的学习作了铺垫。可见，本课在这单元中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。
(三)学情分析：
由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。
(四)教学目标：
1、“情感”目标：
通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣,以及劳动时的一些形象特征.
2、“知识与技能”目标：
学生能用自然欢快的声音表现歌曲的情绪，学习简单的二部合唱, 并能尝试用不同的形式处理歌曲.
3、“过程与方法”目标：
在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。
(五)教学重、难点
根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：
1、教学重点：学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。
针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：
2、教学难点：二声部的演唱、创设劳动场景。
二、说教法、学法
1、说教法
学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的'心境。基于以上原因，我设计了以下教法：
1、 兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我引导学生一起喊一喊“号子”导入新课，充分调动学生的学习兴趣。
2、 情境创设法：在教学过程中教师有目的地创设一定的场景，以引起孩子对学习的兴趣，在本课中我创设了喊一喊劳动号子在地里劳动的情境，提高了学生学习歌曲的兴趣。
3、 视觉图象法：利用现代教育技术手段，联系生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，带领学生一起观看印度尼西亚的风光、地里位置以及人们劳动的场景，学生感受印度尼西亚的民歌风格做铺垫。又如：在歌曲中合唱教学部分，我把它创设成是人们在劳动中的一唱一和，激发学生的兴趣。
4、 引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生了解思考什么样的声音、情绪适合体现这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，突破了难点。
5、 积极评价法： 音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步”，在整个教学过程中，我以学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进行评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。
2、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：
1、 听唱法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、教师范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。
2、 自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。
3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。
三、说教学过程设计
本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述。
(一)创设情境，激趣导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课开始，我引导学生看劳动的图片和学生一起喊着劳动号子做着声势动作，一下子与学生拉近了距离。接着和学生进行聊天式的问答，请学生说一说劳动场面，用劳动号子为音乐伴奏，创设了印度尼西亚人民劳动的场景引导学生进行简单的模仿。这样，学生的学习兴趣得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
(二)聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲，初步感受
教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维提高想象能力。在这里，我让学生以了解人们劳动情景为过渡，播放歌曲，引导学生对歌曲进行初步欣赏。引导学生欣赏印尼劳动场景，初步了解印尼。
2、按节奏朗读，动手动口
为了让学生能轻松愉快地学会《恰利利恰利》这首歌，首先给他们创设这样的情境：太阳出来了，庄稼人扛着锄头下地了……激发学生有节奏的朗读歌词，并加上拍手的动作。因为这首歌曲歌词比较拗口，因此要指导学生的咬字与吐字，还有很多衬词处，我用提问的方式：歌词中有什么不理解的地方吗?提出问题(学生)——解决问题(教师)，能够让学生进一步了解印尼劳动人民及民歌。师生一起按节奏拍手朗读歌词，激发了学生的兴趣，并让学生在熟悉歌词的同时再次感受了歌曲的特点。
3、听范唱，再次感受
在学生熟悉歌词的基础上，再次听范唱，要求学生边听边模仿简单的劳动动作。并在听之前提出问题，让学生思考歌曲的情绪是怎样的(快乐的)以及歌曲可以分为几个乐段(二段)?
4、教师范唱，学生模唱歌曲
当学生感知歌曲情绪后，教师用这种快乐的情绪演唱歌曲第一部分，引导学生用“嘣”轻声哼唱，使学生再次获得审美体验。
(三)学唱歌曲，情绪表达
1、学唱歌词：
在这个环节中，我采用玩游戏“我唱你变”的方式进行教唱，如：教师用“嘣”唱第一段歌词的第一句，学生把它变成第一句歌词来唱。这样，既打破了传统的跟唱法，又使新课标的合作理念得到了充分体现，提高了学生学唱歌曲的兴趣。
2、听范唱，区别不同
再次聆听，让学生说一说前后两段的不同(演唱形式：齐唱——合唱)
3、合唱部分
师：这一部分与我们前面所学的什么地方相似?(劳动号子)
师讲解：前面号子是一起喊的，这里是要分两个声部合唱的。劳动的人们累了在一起唱唱歌、喊喊号子，一唱一和多开心啊!引导学生一唱一和学习，用游戏的方式，师生合作分别学唱高低声部
生——低 师——低
师——高 生——高
(指导力度变化，高声部——回声效果)
4、完整演唱歌曲
唱出劳动者欢快的情绪，指导声音：轻而有力的
5、让学生自己说一说觉得比较难的地方，并解决学生提出的问题
在这里，我用让学生自己说出觉得比较难唱的地方，老师再逐一进行练习，从而让学生在歌曲学唱中学得更为自主。
6、歌曲处理
通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，在这里我采用引导法、自主学习法、创造法等方法来处理歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生在歌曲的体验中，对歌曲有了更深刻的理解，准确地表达了歌曲情感，达到寓思想教育于音乐教育之中。在这个环节中，我通过适当处加上声势动作以及采用齐唱、合唱、接龙唱、加入衬词的不同演唱形式对歌曲进行处理，使学生能用明朗的情绪来表现歌曲情绪，从而突出了本课的重点，解决了本课的难点。
(四)、拓展思维
1、讲解印度尼西亚民族乐器“安格隆”
出示图片，讲解安格隆的材料、音色、演奏方法，让学生能够了解不同国家的不同乐器，拓展学生视野，激发学生兴趣
2、播放《劳动最光荣》，在学生聆听歌曲的同时渗透思想教育，让学生知道，只有付出辛勤的劳动，才能收获希望，做任何事情都要不怕辛劳。
最后，在《恰利利恰利》的音乐声中走出教室。
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
说课稿 篇6
一、教材分析
（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《醉翁亭记》是编排在语文版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册第七单元的课文，是讲读课中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》，有表现作者伟大抱负的《岳阳楼记》，等等。
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）本课教学目标和重点难点的确立
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；
3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
二、教学对象分析
（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
（二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。
（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感；
2、一对一互译课文；
3、设计板书表现课文，理解文章寓意。
三、教学方法的采用
本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
说课稿 篇7
这次我执教的是五年级下册第一单元第三课《多彩的世界民俗》。本课从世界民俗这个角度，让学生了解世界文化，体验共同探究，共同分享所带来的快乐。下面我从教材分析、教学目标设定、教学过程分析、教后反思等方面来总结一下我的这堂课：
一：教材分析
如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比我们小时候多得多。本课教材编写的主旨就是想帮助学生从小形成开阔的国际视野，能比较形象直观地认识多彩的世界。在教学中要引导孩子以开放的心态去理解、尊重和接纳，既不盲目追捧、全盘接受西方发达国家的文化，又不歧视一些发展中国家的民族文化。
二、目标设定分析
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标定为2个：
1．学会收集整理资料，激发了解世界文化的兴趣。2．尊重和接纳各国不同的文化习俗，培养全球意识和对多元文化理解与欣赏的态度。
五年级的学生具有较强的自主学习能力和判断是非能力，因此本节课的教学重点难点是：1、知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，要学会接纳和尊重。
2．学会用各种方式探究学习并展示成果，同伴互助共享。
三、教学过程分析
针对学生年龄特点，在教法上，我主要采用创设情景、合作探究的方式来学习。
我将本课的教学内容设计为四个环节，下面我依次为大家进行介绍。
（一）情境导入，缩近距离
课前导入，我用北京奥运会开幕式上运动员的照片，随即引出问题：“为什么这些运动员要穿上自己民族的服装？”用学生熟悉的场景在心理上拉近了他们和教材的距离，自然贴切地引出了和服装一样多姿多彩的世界民俗。
（二）合作交流，探究感知
出示课题后，我布置了本节课的一个主要活动——对世界民俗的小组合作探究。这是这节课的教学难点。经过筛减整理，我把民俗分成了建筑、礼仪、节日、饮食、服装5个主要探究方向，在明确好各自任务后，我用了近10分钟，让学生分头准备学习资料包里的任务。探究学习是一种学生主体性活动，这样能使孩子在活动中获得经验、获得体验，形成一些自己的认识，逐步形成良好的品德和行为习惯。这也是我这个环节设计时预设的目标。
（三）共同体验，展示感悟
活动是教和学共同的中介，学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。为此，我准备了学当建筑师、有趣连连看、快速剪报制作、超级才艺场、才智辩论台等形式让学生展示他们的学习成果。展示过程中，我又随机提示探究后需要获得的收获，并用简洁的话帮助他们总结，这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体共享中，教师的“导行”作用较好地显现。
（四）回归生活，体验快乐
回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我引出本节课的情感目标，学会尊重，接纳世界各国的民俗，既不盲从西方发达国家的文化，也不歧视发展中国家的民族文化。最后借用《我和你》这首歌的歌词，告诉学生，我们同生活在一个地球村，我们心连心，永远是一家人。
四：课后反思：
主体参与，多向互动。
《品德与社会》课程倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节。
多向互动贯穿课的始终。生生互动、群体互动、师生互动形成了一个动态的课堂。整探究过程中，同学们分组讨论，确定主题，再进行准备。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。教学过程中，学生参与面广了，也建构了属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。
坚持以学生为主体，我在整堂课上力争当好配角，让学生在一种宽松明朗、平等开放的环境中自主地参与学习。通过本课的教学，我感受到学生把原有的知识储备，课堂上习得的新知识，再加上多媒体信息化的使用，资源得到了有效的整合。当然由于时间匆忙，当众肯定会有瑕疵，希望各位老师加以指导和点拨，使我的教学更上一层楼，谢谢！
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