【必备】小学作文六篇
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的小学作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
今天我们班掀起了一场风波，一场大战即将开始。
下课时，同学们有的在看书，有的在画画，有的在写作业。
小宏和小航突然打起来，不会吧，一下课就有人打架了。小航一边和小宏左一拳，右一拳地打起来一边大声吼道：“小宏拿了小玲的课文详解，小宏拿了小志的课文详解喽！”小宏一脸委屈，小志也在跟着起哄。我没拿！我没拿！咦？真奇怪，平时小宏都很老实，从不撒谎，今天怎么不承认了？
我打听了一下，原来小玲放在抽屉里的课文详解不见了，有人发现课文详解在小宏的抽屉里。
不对呀，小宏平时很老实的，不会动别人同学的东西，更不会偷别人的东西，为什么课文详解会在他抽屉里呢？这让我疑惑不解。
后来，江老师知道了这件事，小宏和小航承认他们打架了，可小宏又说他没有拿小玲的黄冈小状元，到底是什么时候一回事呀？江老师又问小志：“有没有把小玲的课文详解放到小宏的抽屉里？”
“没有”。小志脸红得似一只大龙虾。
于是，江老师相信了小志，小怡突然站了起来：“我亲眼看见了是小志把小玲的课文详解放到小宏抽屉里的。”
江老师眉头紧锁，两手插腰，“是你把小玲的课文详解放到小宏的抽屉里的吗？
“是”小志低下头，声音微弱。
“同学之间应该团结友爱，互帮互助，不能做恶作剧。”江老师对小志教育道。我们不能向小志那样搞恶作剧，捉弄别人，同学之间应该团结友爱，互帮互助。
是呀！我们在同一个班级一起学习就是一种缘份，不能因为某件事情就捉弄别人，打打闹闹。这样才能使我们这个大家庭更加文明和谐。
小学作文 篇2
我是一枝笔，就只是文具店里普通的两元钱的中性笔。但我和其它的笔不一样，我有一个我很爱的主人。
第一次看见你，是在我的家——文具店。那时你正在专心致志的挑选笔，不像其他人只注重外表有多漂亮，也不像其他人只注重价钱有多贵多便宜，你只是在那里试着，静静的试着。当你拿起我的时候，我紧张极了，如果我也有一颗心那它一定是在砰砰砰的跳着吧。最后你选了我，到了你的家里，对我说：“这里是我的家，以后也是你的了。;”看着这陌生的环境，我不但没有一丝畏惧，反而还对自己的未来充满了希望。听文具店里一些资历老的文具们说，人类们很危险，他们一点也不爱护我们，使劲虐待我们，在我们的衣服上乱画，将我们本来拥有的东西丢掉，直到我们被淘汰。主人，我好想好想告诉你：我相信你不会像其它人类一样对我的。如果我能说话的话。
主人最近正面临人生中十分重要的一次考试——中考，所以最近心情不太好也是自然的吧。我看着把刚写好的纸扔到地上的主人心想到，但看看地上一片狼藉全是废纸团，又叹了口气。“主人应该不会变吧……”我小声嘀咕道，却被旁边的橡皮哥哥听见了，它看了看我说：“怎么可能不会变，没想到你现在还以为人类是好东西？别忘了你身上的伤是怎么来的了吗？“我看了看自己身上的伤，那处几天之前主人用圆规刻的，还有那处是主人用小刀刮的……“主人一定是最近压力太大了才……”我极力向橡皮哥哥解释，但我还没说完它就被主人抓走了。我看着主人右手拿着刻刀，用左手去抓橡皮哥哥就知道大事不好了。可是任凭我大声呼喊可主人怎么也听不见，橡皮哥哥一直喊着救命，但终究还是被“五马分尸”，看着在垃圾桶里的橡皮哥哥，我不禁泪流满面。主人，我好想好想告诉你：你怎么变成现在这个样子，你能回到从前那样吗？如果我能说话的话。
过了几天，我也和橡皮哥哥一样躺在垃圾桶里了，我想我大概要离开这个世界了。但是我依旧不相信主人会变成那个样子，他以前是那么纯真，他保护环境，别人乱扔垃圾他会制止；他勤俭节约，从不浪费一分钱；他努力学习，成绩优秀。可现在却变成了乱扔垃圾，不爱护物品的人，为什么会这样呢。我想是因为他整天沉浸在学习之中，没有安排好自己的时间，导致走火入魔了吧。他把成绩看的比什么还重，他不是为了自己学习，也不是为了父母，而是为了成绩学习！这又怎么能行呢？
主人，我好想好想告诉你：请你在接下来的日子里不忘初心，爱护身边的每一样东西。如果我能说话的话。
小学作文 篇3
今年暑假，我在学校的暑期游泳班学游泳，在小杨老师的辅导下，我学会了仰泳。
学仰泳的第一天，小杨老师先教我们动作要领。老师先把一只脚踩在游泳池的内墙上，另一只脚踩在水中，两手扶着池边的扶手。“一、二、三，你们看好了！”老师的话音一落，只见老师用力一蹬脚，两手一松，身子倒入水中，不一会儿就轻飘飘地浮在水上。接下来，是自由活动，老师让我们自己练。我学着老师的样子，蹬脚、松手、倒入水中，身子竟然也浮了起来，我开心极了！
第二天，老师教我们学打手、打腿，可无论我如何费力地打手、打腿，过不了多久，就会不由自主地往下沉。回到家，我就不停地练习打手、打腿，妈妈给我数数，一直坚持到一千次，这样反复练习了一星期，我的腿酸酸的，走路时两腿沉沉的，像灌了铅似的。
一天，老师叫我们小组的同学进行仰泳比赛，轮到我时，我做好各个准备动作，只听老师一声哨响，我用力一蹬脚，双手一松，倒入水中。接着，我不慌不忙地打手、打腿，手脚协调地配合着向前游去，当我要沉下去时，我竟然已游了泳道的五分之三的路程。哇，我好激动！我学会仰泳了，真是苦练有成就。
经过半个月的反复训练，我已能不费力气地游25米仰泳了。通过学仰泳，我明白了一个道理：一份汗水，一份收获。
小学作文 篇4
在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。
这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点：
一、注重培养学生习作兴趣
以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。
在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”；2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理；3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。
二、注重学生的习作感悟
以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。
培养学生的习作感悟，我们可以依靠学生阅读文章，体会写法上去培养。例如，教师在上作文课前布置学生从《同步作文选》和《优秀作文选》中，找一篇自己喜爱的文章，然后带进课堂进行集体交流，让学生在交流过程中体会写法。不同的文章有不同的写法，学生在交流过程中除体会自己的文章写法外，还体会了其它许多别的同学喜爱的文章的写法。这样，由学生自己感悟总比教师一味传授写作技巧的效果好得多。
三、注重习作教学中的发展性
如果教师以看学生习作结果，来衡量学生的学习将会产生低效率的作文教学水平，那是因为我们的教师往往从学生习作的字数，学生习作中的文字表达的优美与否，文章结构等这些结果来看待学生的习作，这很容易导致教师向学生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会挫伤他们的写作自信心，让学生怕写作文以致写不出文章；对于能写的学生则让他们在习作中只向教师的目标迈进，凑字数、抄袭范文，乱套结构的现象就会出现。学生习作根本谈不上有独特的个性，而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此，语文教师应该注重学生习作的发展性过程，学生习作完全发挥了丰富的想象，张扬了个性，作文教学实效就会大大提高。
四、注重学生生活体验
新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，这就表明了生活是写作的源泉。不少教师虽然理论上认同这个观点，但实际上与其背道而驰，刻意追求学生按照一定的范文进行习作，立意要统一，写法要统一，这样的作文训练使得学生思维个性严重地受到束缚，学生作文也就只能够造就出“固定式”的文章。然而，真正实现个性化文章并不是依靠教师灌输习作观念，而是让他们亲自走进生活，感受生活，让学生的心灵、思想说话，让真实作文在他们心中安营扎寨。比如，习作要求写自己亲身经历的事，农村的孩子参加了劳动，他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的，他们会知道怎样去从泥土里挖出来。而城市的孩子可能就认为是长在树上的，或者有的只知道市场上有；城市的孩子只知道老鼠是坏蛋，要消灭它，也知道鼠肉能吃，味道不错，但你要他写怎样捉老鼠，他就不知道了。而农村的孩子，就能把捉老鼠的乐趣写得具体生动，原因就是他有生活的体验；同样，你让城市的孩子写参观记，他们去参观过了，所以能写，而农村的孩子，连城都没进过，更别说去参观风景名胜了，要他们写就写不出来。因此，同一题材的习作，学生的生活环境不同，生活体验不同，写出的文章就不同。这就表明了学生的真实生活体验就是他们心灵的轨迹，也是他们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”，正是这样一个道理。由此可见，注重学生生活体验，才会让作文教学走上一条光明的大道。
五、注重多元的开放式习作评改
对学生习作后进行评改作文，是作文教学的重要环节，而评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势与不足，从而不断提高自身写作水平。传统的作文教学往往都是教师包揽了评改。由于学生存在个体差异，教师的包揽，容易使教师用主观标准去评价作文。因此，给学生评改作文时会导致评价落差大，结果是评价为低下的学生则受到了习作上的打击，习作上稍有进步的学生却受到了忽视。新的'《语文课程标准》明确提出：让学生学会评价与修改自己的作文，实质上也是对这种教师包揽一切的习作评改的改革。
笔者在开放式评改习作时，多采用“学生自评，生生互评，师生共评”的方法进行。学生的积极性很高，在这样的几个环节后，学生能从自己的作文中看到优点，也看到不足；从同学的作文中，也能吸取经验，资源共享。评改完之后，可以由学生小组推荐佳作，作自我展示，让全班同学分享自己习作成功的快乐。因此，注重学生多元开放式习作评改，学生在教师的指导下，可以张扬自我的个性并参与到习作评改中来，促使学生对自己的习作有更深刻更主动的反思，学会修改自己的作文，在写作上不断取长补短，取得进步。
总之，如何在作文课堂教学中张扬学生个性，培养学生创新能力，还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信，在激烈竞争的现代社会，在全面推进素质教育的过程中，作文教学可以说是具有强大生命力和远大发展前途的，让我们一起共同努力吧！
小学作文 篇5
有一个公园，里面开着许多花，大家叫它“花园”。
花园里有一片花丛，一群蝴蝶就住在那里面。
每天早上，那只最勤劳的蝴蝶飞出来的时候，花园旁边有许多小孩子在那里等着。
女孩子有的梳着长长的小辫子，有的留着短头发。男孩子有的穿着学校的制一服，有的穿着整洁的白衬衫，可神气啦！他们长着一双可爱的大眼睛，望着花丛那边，静静的、很有耐心的等着。
蝴蝶从花丛里飞出来，像一个长着彩色翅膀的仙子。
“它出来了。”孩子们互相碰碰胳膊，轻声的说。蝴蝶从花丛里飞了出来，左看看右看看，说：“这些孩子们每天都来看我，我真感谢他们。”于是，它找了一丛最美的花朵，然后跳起了圆圈舞和摆尾舞。这时，又有许多蝴蝶成群结队的从它们住的地方飞了出来。孩子们发出阵阵的轻声欢呼。有的孩子伸出手想去摸蝴蝶的翅膀，可是又立马缩了回来，想：这样蝴蝶们会受到惊吓飞走了。每当蝴蝶们采完花一蜜飞回家的时候，孩子们总是恋恋不舍的离去。
自从这群蝴蝶来了以后，是它们让孩子们学会了尊重。每当有同学在演出或演讲时，大家安静地看着、听着，就会想起花园里的那群蝴蝶。
小学作文 篇6
静静的深夜群星在闪耀，照亮了我的心，我心中的身影。师者，传道授业解惑之人也。然吾师之尊严。气度又如何呢？且听我细说一二。
河东狮吼
班主任讲课十分认真，她还发明了一招“武林秘籍”叫河东狮吼，上课只要有同学开小差，老师马上发出十万分贝的河东狮吼，那声音无以比拟，足以吓跑比加勒海的鲨鱼——那声音简直超出了我们所能承受的能力。班主任发起怒来，那场面更是无以比拟，从她口中喷出的热量足以使周围物体迅速升温至熔点！不过河东狮吼也给我们带来不少好处，以前上课老师讲课太快，笔记根本来不及记。而班主任发明这个河东狮吼后，讲课时，在重点部分重读，这样使我们巧记关键字，自然笔记酒好记了！
瘦骨功
我特别喜欢上语文课，在我印象中班主任十分瘦。她老人家可算赶上今年减肥热潮了！每次看见老师与风魔展开激烈的搏斗时，我总要向上帝祈祷因为班主任瘦所以我们老跟她开玩笑“班主任要是没有那副眼镜的重量，指不定现在飘哪了！我们还亲切地称之为瘦骨功呢！就这样在一次次开玩笑中，我们渐渐和老师更亲切了！
混元飞星手
班主任的必杀技混元飞星手所谓百发百中，用三个字来形容：快准狠！班主任每回在写字时，我们就趁机讲小声话，这时老师出招，只听“啊！”一声惨叫后，又一个同学“光荣牺牲”了！正中脑门，那个同学摔了个“倒栽葱”！哎！以后还是被开小差了！哎……
年复一年，日复一日。班主任在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。这就是我们的好班主任。小鸟要歌唱春风，花儿要歌唱太阳，而我要歌唱我们这位教学方法有趣，武林达人的班主任……
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