(热)小学的作文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的小学的作文6篇，欢迎大家分享。
小学的作文 篇1
妈妈是世界上最伟大的人，她把我们带到这个世界上，给了我们生命，给了我们深深的爱。妈妈的爱无处不在，只要你细心观察，认真体会，就能发现大大小小的爱。 ——题记
雨中的爱
记得在我小的时候，有一次妈妈带我去逛街。我们正走着，突然，轰隆隆的雷声响了起来，紧接着，倾盆大雨从天而降。雨水哗哗地打在了我身上，我冷得直打哆嗦，妈妈二话没说，立刻脱下大衣，迅速地披在了我身上，还安慰我说：“没关系，我不冷。”可是，我看见了妈妈在雨中瑟瑟发抖的样子，我连忙说：“我不冷，我不冷，还是您穿吧！”妈妈又说：“就算我感冒了，你也不能感冒。”接着，妈妈拉着我快速地坐上了车。虽然只是平凡的几句对话，却让我感受到了妈妈对我的浓浓的爱。
跳绳比赛中的爱
上一年级的时候，学校要举行跳绳比赛，可是我一分钟才能跳90多个，这哪能去比赛呢？回家我把这件事情告诉了妈妈，妈妈鼓励我：既然想参加跳绳比赛，就要努力，妈妈一定会支持你的。于是，我有了信心，也有了决心。从那以后，每天晚上吃完饭后，不管刮风还是下雨，妈妈都会在楼下陪我练跳绳。妈妈细心观察我跳绳的姿势，帮我总结跳得快的技巧和经验，还帮我制定了跳绳的计划，每天都要比前一天多跳5——10个。有了妈妈的支持和陪伴，慢慢地，我的跳绳速度加快了，从刚开始的90多个一直进展到了170多个。最后，在比赛中，我跳了179个，取得了年级组的冠军，为班级争了光。虽然只是一次小小的跳绳比赛，但是我却感受到了妈妈对我的深深的`爱。每天坚持陪我练跳绳，耐心地帮我总结经验，一次次地鼓励我，这不都是妈妈点点滴滴的爱吗？
亲子共读中的爱
每天晚上，我都会和妈妈亲子共读。有一天晚上，睡觉的时间又到了，又该子共读了，我高兴地拿起了书递给了妈妈，妈妈就翻开书绘声绘色地读了起来。不一会儿，一阵猛烈的咳嗽声就在我的耳边响起来，再看看妈妈那难受的样子，我好心疼呀！忍不住心痛地说：“妈妈，要不咱们今天别读了，明天再读吧！”可是，妈妈边咳嗽边说：“没事，没事，咱们还是坚持读完吧！”说着，妈妈又拿起了书，绘声绘色地读了起来。妈妈边读边咳嗽，书里的内容我一点都没听进去，光在那儿心疼妈妈了。我知道，妈妈是想让我的知识更加渊博，才忍着咳嗽坚持为我读书，我被妈妈的爱深深地感动了……
为我做早餐，陪我练小提琴，给我检查作业……每天，我都能感受到妈妈对我的爱，大大的，小小的，我在妈妈的爱中快乐地成长……
小学的作文 篇2
我的妈妈个子很矮，眼睛有点小，有一张爱唠叨的嘴还爱生气，尤其是陪我写作业时，闹到总是鸡飞狗跳，不可开交。
当我写作业身体没坐直时，妈妈生气的.说：“把身体坐直！”当我写的很慢时，妈妈又又生气的说：“快点写！”我听了后还是慢慢的写，这时妈妈瞪起眼睛，拍起桌子，我觉得妈妈头发都立起来，要冒烟了。我害怕了极了，感觉妈妈头顶似乎顶着一朵巨大乌云，已经打雷啦！我赶忙把速度加快了，这时妈妈又又又生气了，大声说：“写慢点，写好看点！”我终于在妈妈催促下写完了作业，可是妈妈还不满意，说：“下次把字再写好看点！”
这就是我的爱生气的妈妈！妈妈，生气会老的很快哦，你能不能少生点气呢？
小学的作文 篇3
人家孩子又乖，成绩又好，哪像你，笨得和头牛一样，还不听话！
从小我妈对我讲过最多的两句话：1、你给我从哪儿拿的放到哪儿去！（妈是典型的强迫症患者，一样东西一辈子都放在同一个地方）；2、你不说话没人把你当哑巴（小时候各种问题，就是活体一万个为什么，妈妈不胜其烦）
妈妈妈妈，你是怎么有的我？你是垃圾箱里捡来的。
我妈叫我小宝的时候我可以任意任性
叫我全名的'时候我就得注意了
我妈最常对我说，你看你这个妹子咯，要长相没长相，要身高没身高，要身材没身材，脾气又不好，还不认真读书你怎么得了，哪里会有人喜欢你吧？！我的天，这绝对是亲妈！
我妈老说，你长大就知道了，还是就是大人总说我们小孩挑食，她们老买自己喜欢的菜吃，怪我挑食了！！
上一边子去
小时候不听话我妈就说你再闹我就让偷娃娃的把你偷去卖了这句话让我听话了好多年现在有了孩子也用这一招吓她真的计谋不再新管用就行
小时候我爸一让我下地干活，就义正严辞地说这是让你体会劳动人民的辛苦，让你好好学习的，不要像我们一样，其实我感觉他就是想让我帮他干点活
老爸以前总是说：以后长大了，你就知道我们是为了你好。
小学的作文 篇4
我最大的爱好就就是阅读各种课外书。什么童话啊、小说啊、杂志啊，这些课外书我都十分喜爱。正因，书能够让我在知识的海洋里穿梭、遨游，让我找到无穷无尽的快乐。此时尤其就是看小说，仿佛身临其镜，和故事中的人物一齐去冒险，探索未知的秘密。只要一拿起书，就会让我沉醉其中，不愿再放下，甚至废寝放食。在我很小的时候，我就喜爱读书。为此，爸爸就给买了好多好多的大迷宫，就就是那种手指走迷宫的智力游戏。再稍微大一点儿时，就看漫画书，精美的封面和那些栩栩如生的人物，简直让我如痴如醉，一年级时，会认几个字了，爸爸就给我买了几本童话，虽然开头都就是很悲惨的情节，但故事的结局总就是完美、幸福和快乐的。什么美丽的公主、英俊的王子、恶毒的巫婆，我至今还记忆犹新，他们在我的脑海里若隐若现。此刻，我长大了，大部分读的`都就是杂志、散文和小说。有一次，读一本叫《迷宫街物语》的小说，看到最后，我差点就流出眼泪了！爸爸知道了，问我：“你这就是激动的还就是感动的啊？”我回答：“当然就是感动的了。您看，这书中说：时川为了帮忙他的同学魏星空脱离危险而去牺牲自己，他的同学魏星空也不顾生命危险去救他。
最后，时川得救了，而魏星空，这个勇敢坚强的女孩，永远的离开了！”他们，在坏人的面前总就是不屈不挠，这么悲壮的故事，难道不值得让我感动吗？魏星空，这个让人可歌可泣的女孩，就是她的故事，让我明白：在困难面前，必须要勇敢坚强。我决定，不管今后在人生的路上遇到什么挫折，我都无所畏惧，勇往直前。也要像魏星空那样勇敢应对困难。在书里，我能够和孙悟空一齐腾云驾雾，能够和公孙胜一齐呼风唤雨，能够和诸葛亮一齐草船借箭，能够和刘姥姥一齐游大观园，能够和岳飞一齐精忠报国，能够和包青天一齐铁面无私的断案。书就是我最好的朋友，就是它，此时让我学到了无穷无尽的知识，在今后的写作上有很大的提高，帮我登上作家的顶峰，奠定基础。
小学的作文 篇5
嗨！大家好！我叫李海鸣，今年八岁了，我现在读二年级，我家住在凤台小区25号楼2单元2号。
我的名字是我爸爸妈妈给我起的，我为什么叫这个名字呢？那是因为我的爸爸妈妈都姓李，所以我也姓李，而且我是在海边出生的，我爸爸妈妈希望我“一鸣惊人”，所以合起来就叫“李海鸣”。
我的爱好有很多，如：唱歌、跆拳道、钢琴、看书、写字……但是我最最喜欢的就是画画了。但是，其实我在学校里的`画画的可不好，可是在家里我只要一有空闲时间，我就会拿起彩笔，大笔一挥，立刻就变出了美丽的星空，七彩色的彩虹，红红的苹果……记得有一次，美术考试的时候，老师批完作业颁布成绩，真是令人惊讶！——我的作业居然是一百分！我爸爸妈妈高兴的头都要飞到天花板上了！爸爸妈妈都在为我欢呼雀跃，爸爸妈妈高兴得都快连晚饭都不吃了。
我还有一个特点就是爱运动，我举一个例子吧！比如：有一次，学校举行秋季运动会的时候，裁判员一扣扳机，只听“砰”的一声响，我们飞快的冲了出去，我们互相之间你追我赶，终于到达终点，最后裁判员说：“我郑重宣布，李海鸣同学是第一名！”裁判员一说完，大家都为我欢呼起来，连老师都给我颁发了一个大奖状呢！
读了这个故事，大家喜欢我吗？
小学的作文 篇6
小学作文指导中的“积累”与“激励”
在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少、慢、差、费的主要原因之一。
随着教育机制的全面转轨，我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出来。要培养学生用运母语进行阅读理解与表达交流的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。
一、作文指导的主线之一——积累
苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。
1．指导学生观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长。
引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。
事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。象我的学生写的《我找到了春天》、《我家门前的桃树》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游黄山记》、《我爱家乡的喇叭花》、《妈妈的新毛衣》、《我们的电教室》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。
2、指导阅读——积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。
向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》、《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。
3、指导单项训练——积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要。但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；
进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。
二、作文指导的主线之二——激励
文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。
1、正面评价．培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。
尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。
这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。
2、尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的`劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。
3、种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》、《我的家园》、《科技之光》、《语文知识》、《阅读之友》、《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑、修改、抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。
4．榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。
5、激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一．篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。
受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。
三、效果与结论。
实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。仅以本校20xx届一个班的毕业生为例，全班 66人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，两名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获省级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。
【小学的作文】相关文章：
小学的作文12-12
小学作文08-13
蜻蜓小学作文01-18
榜样小学作文01-19
除虫小学作文01-22
水小学作文01-24
往事小学作文01-25
冰雹小学作文01-26
童年小学作文01-27
西湖小学作文01-28